芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之計算能力培養(yǎng)

劉桂芳

摘 要：近年來，小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)廣泛受到關(guān)注，已經(jīng)成為新課改熱議話題，引發(fā)眾多探討。但是，小學(xué)生計算速度慢，正確率低，厭倦數(shù)學(xué)計算，不愿意配合教學(xué)活動。在如此嚴(yán)峻的形勢面前，如何加強計算能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，成為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的課題。具體可以從以下幾方面展開：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，奠定計算基礎(chǔ)；培養(yǎng)口算估算能力，學(xué)會簡便計算；熟練運用計算法則，總結(jié)計算規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；人教版；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間位置形式的學(xué)科，良好的計算能力是學(xué)生處理數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵。計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，是小學(xué)生必須掌握的基本技能。加強小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)，是當(dāng)下數(shù)學(xué)課程改革至關(guān)重要的議題。為了更好地推進(jìn)計算能力培養(yǎng)教學(xué)工作，首先有必要對當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)計算存在的問題進(jìn)行一番探析。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算存在的問題

雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識到了計算能力培養(yǎng)的重要意義，但是由于沒有掌握科學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果往往不盡如人意。大部分教師只注重計算結(jié)果正確與否，沒有從計算過程和計算方法上展開合理分析。而小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)能力有限，舉一反三能力較弱，解題只求答案正確，不求甚解。個別學(xué)生表示：反正有計算器，會簡單的計算就行了，何必花費過多時間鉆研怎么提高計算能力呢？學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)參與度低，成為影響計算能力培養(yǎng)的突出問題。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)措施

1.掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，奠定計算基礎(chǔ)

一個連整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)都不會區(qū)分的人，談何計算能力培養(yǎng)？小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)首先要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生接觸到的計算類問題無非是三大類：整數(shù)運算、小數(shù)運算、分?jǐn)?shù)運算，無論是哪一類型計算題，都需要用到相應(yīng)的概念、法則、性質(zhì)和公式知識。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識之后，他們便能學(xué)會對算術(shù)題進(jìn)行分類，進(jìn)而提高計算效率。

例如，整數(shù)運算中的兩位數(shù)乘以多位數(shù)計算，學(xué)生可以按照如下思路進(jìn)行計算：兩位數(shù)乘以多位數(shù)實質(zhì)上是將個位上的數(shù)與乘數(shù)相乘，然后再將十位上的數(shù)與乘數(shù)相乘，最后將兩個乘積相加，所得的結(jié)果就是這道題目的答案。以“32×17”為例，先計算2個17是多少，再計算30個17是多少，最后把這兩個結(jié)果相加就是“32×17”的結(jié)果。“45×34”“89×11”“72×101”…所有兩位數(shù)乘以多位數(shù)的計算都可以按照如上步驟進(jìn)行。這樣做的好處是幫助學(xué)生理清計算思路，避免計算時出錯。同時，學(xué)生提高了對乘法分配律的認(rèn)識，這樣以后遇到兩位數(shù)乘以多位數(shù)計算時，就能游刃有余地應(yīng)對。

2.培養(yǎng)口算估算能力，學(xué)會簡便計算

口算、估算是小學(xué)生必須掌握的幾種計算方法，更是培養(yǎng)計算能力的關(guān)鍵。在平時的課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)強化這幾方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行簡便計算。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材上面收錄了大量口算習(xí)題，100以內(nèi)的加法、表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘一位數(shù)等單元教學(xué)結(jié)束之后，教師要馬上安排學(xué)生完成教材上面的口算習(xí)題。可以要求學(xué)生限時比賽，對最先完成、正確率又高的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行獎勵。這能大大調(diào)動學(xué)生口算積極性，將會取得意想不到的訓(xùn)練效果。

關(guān)于估算訓(xùn)練，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，有如下建議：第一，盡量從學(xué)生熟悉的日常生活角度出發(fā)設(shè)計估算問題，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如：學(xué)校圖書館有圖書850本，上午借出了320本，下午借出260本，還剩下多少本？以學(xué)生熟悉的“借書”話題切入，有助于學(xué)生理解題意。第二，估算之后要求學(xué)生進(jìn)行筆算，體會估算和筆算之間的聯(lián)系與區(qū)別。不僅可以幫助學(xué)生檢查估算結(jié)果是否正確，還可以提高學(xué)生類比分析的能力。

3.熟練運用計算法則，總結(jié)計算規(guī)律

小學(xué)計算涉及的計算法則有加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等，這都是學(xué)生進(jìn)行簡便運算必須掌握的內(nèi)容。只要熟練掌握了這些計算法則運用的規(guī)律，學(xué)生的計算能力將會顯著提高。事實上，這幾大計算法則并不難掌握，學(xué)生能夠輕松完成背誦任務(wù)，但是教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)計算法則越學(xué)越多之后，學(xué)生容易混淆，計算時不知道究竟應(yīng)該選用哪一種。

為了提高學(xué)生熟練運用計算法則的能力，教師一定要讓學(xué)生明白算理，幫助學(xué)生總結(jié)計算規(guī)律，體驗知識形成的過程。例如乘法交換律的認(rèn)識中，我在黑板上寫下“40×8”和“8×40”，請學(xué)生分別計算，觀察這兩個算式的異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：雖然因數(shù)的位置不一樣，但是它們的積不變。這提高了學(xué)生對乘法分配律的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美妙。

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強對計算能力培養(yǎng)問題的關(guān)注，探索行之有效的教育措施，努力提高學(xué)生的計算能力。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生計算能力發(fā)展，努力激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計算興趣，讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中提高計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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