關(guān)于賞識(shí)教育的一點(diǎn)探索

徐敬霞??

摘要：今天的教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的階段，這個(gè)階段給教師帶來(lái)的思考是怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，為他們的健康成長(zhǎng)提供滿(mǎn)意的教育。所以要求現(xiàn)在的教師成為研究者，在實(shí)踐工作的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，大膽改革，找到適合學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的賞識(shí)教育。多一把衡量學(xué)生的尺子、常常選擇“另類(lèi)作業(yè)” 、如何護(hù)荷葉上的露珠一樣呵護(hù)他們的心靈，都可以讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；激勵(lì)；寬容；成長(zhǎng)

人心中最深刻的稟賦是被人賞識(shí)的渴望。在倡導(dǎo)賞識(shí)教育的今天，面對(duì)著因?yàn)樯钏饺找嫣岣叨鴳卸璧膶W(xué)生們，我在平時(shí)的教學(xué)中大膽進(jìn)行了探索，感覺(jué)賞識(shí)教育是對(duì)中等學(xué)生最有效的教育方法。因?yàn)橹械壬鷮W(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有優(yōu)等生優(yōu)秀，所以他們自卑；但是他們又很有自尊，他時(shí)時(shí)刻刻希望自己趕上優(yōu)等生，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。這時(shí)如果我們能夠大膽地給學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊，相信他們前行的動(dòng)力會(huì)更足。下面就談?wù)勎以谫p識(shí)教育方面做的一點(diǎn)探索。

評(píng)價(jià)方式一轉(zhuǎn)變，會(huì)讓老師和學(xué)生的關(guān)系更融洽。

一、 多一把衡量學(xué)生的尺子，讓學(xué)生找到前行路上的啟明星

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)分看重學(xué)業(yè)考試的成績(jī)，實(shí)際上很難起到激勵(lì)后進(jìn)生促進(jìn)其發(fā)展的作用。新的課程改革強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。所以更好地落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于過(guò)程性發(fā)展的關(guān)注，該是教師工作的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生打不得，罵不得。一些不學(xué)習(xí)的“硬骨頭”，任憑你口干舌燥、心急如焚地勸說(shuō)，他們還是風(fēng)雨不動(dòng)。

“橫看成嶺側(cè)成峰”，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的學(xué)生相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的事實(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：那些在學(xué)習(xí)、品德等方面落后的特殊學(xué)生，并不是畸形兒，它們是人類(lèi)無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。面對(duì)這些正在成長(zhǎng)的心靈，只要能找到一把適合衡量他們的尺子，讓他們的閃光點(diǎn)得以顯現(xiàn)，樹(shù)立他們?cè)谕橹械耐牛ぐl(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

面對(duì)這些學(xué)生，我嘗試使用了“獎(jiǎng)勵(lì)存折”的活動(dòng)。新入學(xué)的學(xué)生都會(huì)拿到一本“獎(jiǎng)勵(lì)存折”，這本存折分行為習(xí)慣藍(lán)色章、學(xué)習(xí)習(xí)慣綠色章、服務(wù)意識(shí)粉色章、各項(xiàng)活動(dòng)橙色章、達(dá)成目標(biāo)紫色章五個(gè)部分。當(dāng)同學(xué)們根據(jù)日常的表現(xiàn)達(dá)成滿(mǎn)意的目標(biāo)時(shí)，他們的存折上便會(huì)存入不同顏色的小印章。這些印章還可以作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)的過(guò)程性材料，印章越多，存款越多，代表著學(xué)生越優(yōu)秀。

這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)積累成果，當(dāng)他們拿到一枚枚顏色各異的印章比對(duì)時(shí)，還真有“酒不醉人人自醉”的感覺(jué)。適時(shí)地給學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)幫助學(xué)生找到前行路上的啟明星，才是真正的為師之道。

二、 “另類(lèi)作業(yè)”讓師生關(guān)系更融洽，讓作業(yè)效果更明顯

作業(yè)經(jīng)常是師生關(guān)系惡化的導(dǎo)火索，但它又是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶。寫(xiě)作業(yè)的真正目的無(wú)非是及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，做到溫故知新。“自助餐作業(yè)”，“作業(yè)免寫(xiě)單”的設(shè)計(jì)和使用，都恰到好處地化火線(xiàn)為紐帶。

比如我現(xiàn)在的語(yǔ)文作文，不再使用以前的作文本，而是讓學(xué)生自己挑選喜歡的日記本。每次作文題目一樣，語(yǔ)言要求一樣，但字?jǐn)?shù)可以在三百字到六百字上下浮動(dòng)，頁(yè)面隨你喜歡的樣式設(shè)計(jì)，實(shí)在不會(huì)可以求助老師、同學(xué)。可制作成賀年卡式的、可制作成板報(bào)式的、還可制作廣告式的……實(shí)行這種方法以來(lái)，我覺(jué)得孩子們真的用心了。每一次作文都是他們?cè)趧?chuàng)造的一個(gè)生命。

而“作業(yè)免寫(xiě)單”則是針對(duì)作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一張免寫(xiě)作業(yè)的卡片。這張卡片他可以在自己忘記寫(xiě)作業(yè)，或者作業(yè)寫(xiě)得不合格時(shí)拿出來(lái)使用，減免補(bǔ)作業(yè)或者受懲罰。這樣孩子們?cè)谧龆鄶?shù)作業(yè)時(shí)都會(huì)認(rèn)真積極，態(tài)度比以前強(qiáng)了很多，當(dāng)然質(zhì)量就高了。

三、 珍惜孩子心靈深處的渴望，呵護(hù)他們正在成長(zhǎng)的心靈

教育應(yīng)該讓學(xué)生成為他自己。每一所學(xué)校都堅(jiān)持這樣的理念：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。如果放學(xué)后遇到幾個(gè)學(xué)生一邊推著拖把，一邊唱著歌，雄赳赳氣昂昂地在走廊里齊頭并進(jìn)時(shí)，你能真正體會(huì)他們勞動(dòng)時(shí)的喜悅嗎？緊張的學(xué)習(xí)之余讓他們找到宣泄煩惱的途徑是很重要的。雖然學(xué)校要求在教室里走廊里不能大聲喧嘩，但我們不能否認(rèn)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的情。他們是一個(gè)鮮活的、有思想的人，不能一味地壓制他們，不要把學(xué)校辦得像監(jiān)獄一樣，只看眼前、不問(wèn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的班級(jí)建設(shè)是短期行為。老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑥募痹辍⑾才瓱o(wú)常中走出來(lái)，變得大度、自信、寬容。錯(cuò)誤固然要糾正，但是我們更要保護(hù)他們正當(dāng)?shù)倪x擇，及時(shí)為他們正確的做法點(diǎn)贊。

工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓教師找到工作的樂(lè)趣。現(xiàn)在的學(xué)生和二十年前的學(xué)生有著諸多的不同之處，以前的學(xué)生你不用天天盯著作業(yè)檢查，他們也會(huì)自覺(jué)地去完成，因?yàn)樗麄兩钚牛褐R(shí)改變命運(yùn)！而現(xiàn)在的孩子你天天檢查作業(yè)，他也不愿意寫(xiě)，因?yàn)樗麄兛吹降氖潜榈氐拇髮W(xué)生找不到工作。5+2=0是我們的教育悲哀，在這種情況下教師就要轉(zhuǎn)變心態(tài)。與其上課跟學(xué)生怒目圓睜，不如和風(fēng)細(xì)雨地詢(xún)問(wèn)不想學(xué)的原因；與其指責(zé)他們的不尊師重教，不如把自己的課變得幽默有趣。要讓牽著學(xué)生鼻子走，變成學(xué)生自愿圍著老師走。這就需要做教師的不斷地充實(shí)自己，用自己的學(xué)識(shí)魅力、語(yǔ)言魅力、工作魅力打動(dòng)學(xué)生。

總之，我認(rèn)為賞識(shí)教育是做好中等生工作的有效方法，他不僅能夠讓學(xué)生感受到來(lái)自老師身上的陽(yáng)光，更能讓學(xué)生體會(huì)到集體的溫暖。可以說(shuō)賞識(shí)教育滿(mǎn)足了他的自尊，又克服了他的自卑，樹(shù)立起他們前行的自信心。所以教師要多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)寬容每一個(gè)學(xué)生，大膽為他們的做法點(diǎn)個(gè)贊。