新高考背景下高中英語閱讀課有效教學(xué)及其策略

方秀紅

摘要：閱讀課有效教學(xué)雖是一個老話題，但隨著浙江省新高考改革方案的實施，考試的時間、次數(shù)和題型都有變化，尤其是新題型的出現(xiàn)，使得試題難度加大，對學(xué)生閱讀和寫作能力的要求也明顯提高了。而閱讀課是學(xué)生語言知識和語言能力提高的主陣地，如何適應(yīng)新高考的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的閱讀課教學(xué)，是當(dāng)下我省英語教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文由于篇幅有限，只提出了一些提高高中英語閱讀課教學(xué)有效性的實踐策略。

關(guān)鍵詞：新高考；高中英語閱讀課；有效教學(xué)；策略

作為一線教師，多年來筆者觀察到高中英語閱讀課的教學(xué)千篇一律地遵循著“讀前熱身—讀中提問—讀后討論—語言點的灌輸”這些步驟。隨著浙江省新一輪高考改革的實施，英語學(xué)科的高考題型改動非常大，由聽力、完形、閱讀（包括七選五）、語法填空和作文（包括應(yīng)用文寫作和讀后續(xù)寫或者概要寫作）組成。試卷難度加大，語篇理解能力和寫作能力的要求明顯提高，這就勢必影響原有教學(xué)節(jié)奏和重心，教師們在教學(xué)上必須要合理規(guī)劃，適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)新的高考題型（下面具體加以說明）。

一、 關(guān)注篇章，培養(yǎng)閱讀技能

新的高考題型，從聽力到作文都是以語篇形式出現(xiàn)的，新高考對學(xué)生的語篇理解能力，推理和判斷能力提出了更高的要求。在今后的閱讀課教學(xué)中，老師們要更多地引導(dǎo)學(xué)生分析語篇，關(guān)注文章的宏觀結(jié)構(gòu)和語篇特征，運用所學(xué)語言和知識捕捉重要語言線索，對所讀文章獲得一個總體印象，然后再逐步開展層層深入的教學(xué)。

比如在教學(xué) A Night The Earth Didnt Sleep時，可根據(jù)時間順序來組織語篇教學(xué)。先通過Skimming讓學(xué)生找出每段的大意：

Para 1：Many strange things were happening in the countryside of Hebei.

Para 2：It seemed as if the world was at an end.

Para 3：Nearly everything was destroyed.

Para 4：All hope was not lost. 然后總結(jié)出全文的篇章結(jié)構(gòu)如下：

全文篇章結(jié)構(gòu)理清之后，再通過其他的閱讀方法來進(jìn)行細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)和深層次閱讀。

在教學(xué)A Pioneer For All People時，設(shè)計思維導(dǎo)圖：

通過完成這個思維導(dǎo)圖，學(xué)生很容易就掌握了整個語篇，之后再進(jìn)行深層閱讀。

二、 賞析文本，學(xué)習(xí)語言知識

新高考背景下，閱讀課要完全摒棄詞匯、句型、語法的學(xué)習(xí)嗎？筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言本來就是閱讀的任務(wù)之一，所以在閱讀課中，學(xué)會欣賞文章的語言韻味，體會英語語言的獨特魅力是語言學(xué)習(xí)不可缺少的部分。比如學(xué)習(xí) Annes Best Friend這篇課文時，由于日記部分取材于原汁原味的英文原著《安妮日記》，因此語言非常真實、地道、自然。因此，在完成語篇教學(xué)之后，筆者讓學(xué)生找出描寫環(huán)境的詞句，如：a deep blue sky； the song of the birds； moonlight； flowers； at dusk； the dark rainy evening； the wind； the thundering clouds； dirty curtains； dusty windows等等，讓學(xué)生體會這些環(huán)境描寫的用意。文章中也有很多關(guān)于心情的描寫，如：Ive grown so crazy about everything to do with nature； I didnt dare open a window； Its no pleasure looking through these any longer等等，讓學(xué)生推測安妮的心境以及分析造成此心情的原因，效果很好。

三、 結(jié)合高考，提高寫作能力

新高考與舊高考相比，寫作要求明顯提高。書面表達(dá)由原來的30分變成40分，由原來的一篇作文變成兩篇作文，其中一篇是作文新題型：即概要寫作或讀后續(xù)寫，這對學(xué)生是個不小的挑戰(zhàn)。鑒于此，筆者認(rèn)為，高中英語閱讀課的讀后活動，要切實依據(jù)教材的特點，盡可能地讓學(xué)生練習(xí)概要寫作或者讀后續(xù)寫，若二者都不適合，還可以把閱讀材料改成語法填空。

1. 概要寫作

概要寫作，簡言之就是對所讀過的文章用自己的話簡要概括，寫出文章的中心大意。例如，筆者在教授A trip on “the true north”這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生分析出這篇游記的篇章結(jié)構(gòu)：brief introduction—three cities and their features—general impression，很適合寫概要，于是筆者安排的讀后活動是Please write a summary of a trip on “The True North”學(xué)生在課堂上比較順利地完成了該讀后活動。請看學(xué)生習(xí)作：The author tells us that Li Daiyu and Liu Qian went to visit their cousins in Montreal by train. The author mainly introduces three cities they passed along the way， namely Vancouver， Calgary and Thunder Bay. Most people enjoy Vancouver， a livable city. As for Calgary， it is wellknown for the Stampede. And Thunder Bays special location makes it a busy port city. After traveling for several days， the two girls were both impressed by Canadas breathtaking scenery and the fact that Canada is so empty.

2. 讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語言運用能力。與應(yīng)用文不同，故事續(xù)寫除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重學(xué)生的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。

比如 In search of the Amber Room這篇課文中結(jié)尾說“After that， what happened to the Amber Room remains a mystery.對于琥珀屋最終的下落，可以展開合理的想象，讓學(xué)生去續(xù)寫。又比如“A sad story”這個故事并沒有寫完，所以上完課文后，可以問學(xué)生“What do you think is going to happen to Li Fang and Hu Jin”？然后讓學(xué)生續(xù)寫這個故事，給故事一個合理的結(jié)尾。再比如Satisfaction Guaranteed這個語篇，是一篇科幻小說，講述機器人Tony 在Claire 家三個星期所發(fā)生的故事。最后Tony要離開Claire，結(jié)局會怎么樣呢？可以讓學(xué)生對文本進(jìn)行續(xù)寫。

3. 語法填空

新高考用語篇型語法填空代替單項選擇，這道題主要考察學(xué)生閱讀理解語篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力、熟練運用語法的能力、單詞拼寫能力和邏輯推理能力，對我校的學(xué)生來說，難度較大。因此筆者也嘗試著在閱讀課的讀后環(huán)節(jié)，將不適合寫概要或者續(xù)寫的文本，改編成語法填空題。如教學(xué)模塊三Unit 2 Reading： Come And Eat Here和模塊四Unit 1 Reading： A student of African wildlife時，筆者如此設(shè)計，效果特別好。

閱讀課是高中英語學(xué)科的主要課型，是學(xué)生提高閱讀能力和語言綜合運用能力的主要途徑。有關(guān)高中英語閱讀課有效教學(xué)策略研究，已有許多學(xué)者進(jìn)行了有益的探索并取得了一定成果，本文是結(jié)合浙江新高考，尤其是英語新題型的出現(xiàn)，談了一些自己的思考和實踐，希望起到拋磚引玉的作用。

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