積極體驗，深悟成長

楊靜??

摘要：體驗是小學生感悟音樂藝術魅力的重要方式，因此，在教學實踐中，教師應加大體驗教學的應用力度，讓學生通過體驗提高學習效率，并由體驗而提升音樂素養。本文結合教學實踐，對小學音樂體驗教學的應用進行了探索。

關鍵詞：小學音樂；體驗；課堂教學；小學生

嚴格來說，學生的音樂素養中包含了技能與藝術兩項內容，其中，技能是指學生對音樂的掌控能力，如演唱時音準和旋律的準確度，情感的表現力等等；而藝術則是學生在演奏或演唱時發揮出來的音效的美感，在教學實踐中，技能訓練與藝術培養兩者缺一不可。那么，對于小學音樂教師來說，應當如何培養學生的音樂素養呢？筆者認為，一方面，教師需加大音樂基礎知識的訓練力度；另一方面，還需要通過體驗教學讓學生感受音樂的藝術魅力，激發他們的學習興趣，使他們能積極主動地參與課堂。對此，本文結合教學實踐，探討了體驗教學在小學音樂教學中的運用。

一、 創設課堂情境，加強環境體驗

小學生在學習中對環境較為敏感，他們的積極性通常會被熱烈的課堂氣氛帶動起來，模仿其他學生的行為，而教師可利用小學生的這一心理特點，通過創設課堂情境來加強學生的環境體驗，提高他們的學習興趣。在實踐中，營造課堂情境的方式有很多，而鑒于音樂課程具有較強的藝術性，因此教師可通過多媒體來營造優美的環境氛圍，同時以課堂活動作為輔助。

以《我是小音樂家》一課教學為例。在課堂開始，筆者首先利用多媒體播放了《G小調小提琴奏鳴曲》的片段，讓學生認真欣賞音樂的旋律，傾聽這首樂曲中蘊含的情感。其次用導語引入主題：同學們，今天我們去參加一場小小的音樂會，好嗎？

課堂活動：

師：要參加音樂會需要入場券，售票叔叔說，只要我們能通過一個考驗，就免費贈送入場券。

用多媒體分別展出吉他、小提琴、法國號三件樂器的圖片。

師：第一張圖片的樂器名稱叫什么？

生：吉他。

師：吉他的演奏姿勢是什么？

在問題情境下，由筆者示范吉他演奏的姿勢，學生模仿。當學生們已初步掌握了吉他的演奏姿勢，筆者再次以多媒體播放《阿拉伯風格綺想曲》的現場演奏視頻，讓學生在欣賞音樂的同時，也了解吉他的演奏方式。

如此，通過課堂活動與多媒體技術的結合，營造出了優美、熱烈的課堂氣氛，使學生在這樣的環境下始終將注意力集中在學習上，增強了他們的學習體驗。

二、 強化民樂教學，加強文化體驗

文化是音樂藝術的重要構成部分，它代表了一個民族的審美觀點，并用不同樂風詮釋了音樂藝術的多樣化。在教學實踐中，教師可在民樂教學中重點突出音樂的民族性和文化性，讓學生們增強文化體驗，從而培養他們對民族音樂的情感。

如《新疆舞曲第二號》一課，在課堂開始，筆者首先用多媒體播放了漢族民歌《茉莉花》，讓學生們認真傾聽，播放完畢后用5分鐘的時間讓學生們討論和總結歌曲的風格和節奏的特點。隨即播放《新疆舞曲第二號》，再次讓學生們總結這首歌的風格特點，并引導他們將兩首歌進行對比，指出它們之間的差異。在第二個教學階段，再次播放《新疆舞曲第二號》，并提出問題。

師：這首歌中運用了哪些民族樂器？

生：彈布爾、葦笛等等。

師：將這首歌和《茉莉花》進行對比，同學們從中能夠聽出哪些具有新疆風格的音樂元素？

生：典型的新疆節奏與樂調。

師：如果想學習這首音樂，我們需要首先學習哪種維吾爾族樂器？想一想，如何用其他民族的樂器彈奏出與這首音樂風格相似的樂曲？

在問題情境下，筆者帶領學生們對《新疆舞曲第二號》的音樂結構、風格、樂器的運用等進行了全面的分析。如此，一方面提高了學生對音樂的辨別能力，另一方面也增強了學生的文化體驗，從而讓他們加深了對音樂風格的了解。

三、 優化活動設計，加強藝術體驗

嚴格來說，要讓學生發現音樂的藝術之美，僅靠課堂傳授知識和教師反復的強調是不夠的，只有讓學生在歌唱或演奏過程中不斷地增強體驗，感受音效對他們帶來的沖擊，才能讓他們真正發現音樂的魅力，進而愛上音樂，提高音樂的素養。因此，教師需要設計一些課外活動來配合課堂教學，讓學生們在活動中充分展現自己的音樂技能，體驗由音樂藝術帶來的成就感和滿足感。例如，教師可定期組織學生舉辦歌唱競賽，讓他們通過比賽這一平臺逐漸加強對音樂課程的熱愛，積極主動地提高自己的演唱技巧。同時，教師也可引導學生們成立樂隊，將擅長器樂和演唱的學生分到一個小組，在培養他們合作默契度的同時，讓他們利用課余時間在校園內表演，一方面培養他們的自信，另一方面也通過積累實踐經驗來提高學習能力。此外，教師還可讓學生們嘗試著編曲，給他們提供一個大致的編曲方向，讓他們充分利用在課堂上學到的知識，通過小組合作的方式來創作屬于自己的音樂作品。如此，通過這些綜合性的實踐活動，彌補了小學音樂教學中實踐環節的不足，讓學生獲得了更為強烈的學習體驗，從而讓他們對音樂課程產生全新的認識，提高學習的興趣。

四、 結語

總之，音樂是世界上各民族最寶貴的精神財富。因此，在新時期的小學音樂教學中，廣大一線教師應靈活運用教學手段，并開辟多個教育途徑，引導學生加強對音樂的理解，發掘他們的音樂天賦，讓他們充分體驗音樂的藝術魅力，從而提高音樂素養，為以后在音樂道路上不斷前行而奠定基礎。

參考文獻：

[1]崔秦勤.對中小學音樂體驗教學中師生關系的思考[J].基礎教育研究，2013，（19）：38-39.

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