情景教學對高中數學的積極影響分析

楊大平

摘要：情景教學的合理運用，彌補了傳統教學模式的不足之處，在借助各種新型教學工具、多樣化教學模式的基礎上，可以讓學生更立體的接受高中數學知識點。本文就情景教學對高中數學的積極影響進行探討，以進一步提升高中數學教學水平。

關鍵詞：情景教學；高中數學；積極影響；實施措施

長期以來，我國教育制度不斷改善和推進，并從“應試教育”到“素質教育”快速改變。因此，高中數學教學需要充分發揮情景教學的積極作用，注重學生對知識點的實踐，以及對數學邏輯各方面的運用，并培養高中生的創新能力，才能真正達到促進高中生綜合素質全面發展的目的。

一、 情景教學的積極影響分析

（一） 情景教學法的概述

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。所以，情景教學是在對社會和生活進一步提煉和加工的基礎上，對學生產生影響的。

（二） 情景教學對高中教師的積極影響

對高中老師而言，高中數學在教學方面同樣重要。教師利用豐富感情活動，制造生動形象的情景，將學生代入其中，有助于讓學生在學習過程中產生積極的影響，又可以活躍課堂的氣氛，讓學生身臨其境，從而加強實踐。情景教學讓老師以“學生為本”，讓高中乏味的知識點從“黑板教學”跳躍到學生身上，讓學生不由自主的學習知識點，又可以促進老師與學生的互動關系。情景教學讓老師根據學生的實際年齡、心理特征，設置學生感興趣的情景，提高學生思維分析能力，從而讓學生學會舉一反三、牢固掌握解決問題的方法，以及把抽象化的數學知識點形象化。同時，也讓老師在教學當中更好地了解學生的情感，更好的幫助學生解決數學知識點上遇到的困難，注重數學知識的運用。

（三） 情景教學對高中學生的積極影響

高中數學對學生來說是較難的一門學科，因為數學學科的知識點多、抽象、枯燥，以及很多難以理解的公式、函數、多元方程組等。俗話說興趣是最好的老師，因此，老師運用情景教學來吸引學生的對數學知識點的注意力，可以大大提高高中生的學習效率、學習興趣，這樣學生可以輕而易舉的對其進行理解和記憶。例如：高中數學知識點中的集合概念、合集關系，可以讓學生聯想到家庭成員關系，家里的父親與母親兩個元素組成合集，稱為A與B的并集，從而通過貼近學生的生活角色關系，帶入到數學知識點上，最終形象生動的讓學生理解數學不同知識點之間的關系。

二、 情景教學的實施措施

（一） 結合學生生活構建教學情景

數學來源于生活，因此，高中數學教學中運用情景教學方式，可以讓學生發現數學知識的實際作用，并學會將所學的數學知識靈活運用于生活，最終解決生活當中遇到的難題。例如，數學函數、坐標轉換等，可以利用學生熟悉的生活場景。對于數學中x、y、z坐標，老師可以在黑板上畫出三個坐標的方向，并解決函方面的數問題，讓學生深刻理解抽象的坐標軸。同時，老師利用班上學生的座位置，橫向為x、縱向為y、斜邊為z，并讓學生試著移動自己的位置，以改變每個坐標的函數值。所以，這樣抽象又形象、具體的方式，有利于引導學生對數學問題深入的思考和分析，并鍛煉學生的思維能力、挖掘他們的潛能。

（二） 借助多媒體技術構建教學情景

傳統的“黑板教育”，一般是由老師在黑板上“寫寫畫畫”，而隨著科技的發展，教育方式的多樣化發展，促進高中數學教學方式不斷創新，如情景教學的實施。因此，投影、幻燈片、電腦、3D打印機等的出現，都是可以把難以描述的高中數學知識，變得立體化、想象化和生動化。情景教學對高中數學教學有著深遠、積極的影響，這也是情景教學的趨勢所在。例如：高中數學中幾何知識的解答，在進行“圓錐體”的教學時，可以用電腦制作出相關模型，一層一層的剖析其組成結構，以及360度全方位的轉換學生的思考角度，從而提高學生的學習效率。又如：老師可以利用英雄聯盟當中的游戲角色名字，哪個角色技能厲害，把數學當中的知識點化作游戲角色的技能。在實際的學習過程中，高中生遇到需要解決的難題，教師則要引導他們思考該出哪個技能來解決，既拉近了老師與學生的距離，又讓學生學會知識點的靈活運用。

（三） 通過聯想構建教學情景

由于教學質量直接影響著學生學習的效果，所以，怎樣更好的激發學生學習高中數學的積極性和主動性，是當前高中數學教學的重要內容。例如：在“等比例求和公式”這個知識點的教學過程中，采用聯想的方式構建教學情景，可以讓學生主動思考，更快速的解答出相關應用題，并幫助學生掌握和了解等比例求和公式的運用方法，從而靈活運用等比例求和公式去解決其他的問題。如教師告訴學生一棵梨樹第一次長出了2個梨，第二次長出了4個梨，讓學生用等比例求和公式，推算其第三次、第四次和第五次等，可能會長出多少個梨，不但能幫助學生完整的聯想整個公式的推導過程，還能創新思維、提高學生解答數學應用題的速度。

三、 結束語

總之，情景教學的實施方法，主要來源于生活、貼近學生的生活，而高中數學的邏輯思維，可以讓學生運用在之后的社會工作中。所以，在課堂教學上，情景教學的合理運用，可以讓課堂更活躍，老師能實現教學目標，并使師生關系更和諧。

參考文獻：

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