探究新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

劉文山

摘 要：隨著教學課程目標的不斷改革，我國對高中數學教學的課程進行了更改，調整了教學課程的基本課程體系、內容等，進一步構成素質教育的課程標準，因此在新課標下，如何提高課堂教學的效率成為重要的話題，文章針對新課標的情況，提出一些提升高中數學課堂效率的途徑。

關鍵詞：新課標；高中數學；高效課堂；提升途徑

新課標的改革是順應了時代的要求，在教育備受關注的今天，課堂教學的效率提升成為教師們在思考的重要問題，在新課標提出之前，我國教育一直沿襲的都是傳統“以教師為主體”的教學方式，但是在新課標提出之后，逐漸的被“以學生為主體”的教學方式取代，并且更加的注重學生全面的發展，因此文章對新課標下高中數學教學的途徑進行了探究，以提高教學的效率。

一、 教師的課前備課準備充分

首先，在教學之前，教師需要針對新課標的要求進行全面的了解，并且在備課的過程中，需要教師對教學的內容進行詳細的了解和掌握，了解學生需要提升的各項綜合能力，并且結合教材進行充足的準備，包括教學的重點、核心、目的等，并且需要提前想到課堂教學過程中會出現的問題，然后進行適時的調整，從而使教學的內容更加的全面詳細，提升教學的質量和效率。然后，在教學之后，需要根據教學的內容進行相關作業的布置，使學生學到的知識能夠得到及時的鞏固，因此課前備課是教學效率提升的重要環節。

二、 對教學的方法進行優化

其次，教學方法需要隨著教育的改革進行不斷的創新，因為我國的教育一直以來都是以應試教育為主，因此在教學方法上面一直都是傳統的教學方式，教師在不斷的講課，學生就是不斷被知識灌溉的機器，一旦學生的成績不好，教師就多多少少的會出現不愿意管理的情況，甚至在作業的布置上，也是多以題海為主，每天的作業都是不斷的進行習題的練習，尤其是高中三年級的時候，這種教學方式不僅給學生帶來了無窮的壓力，而且也同樣壓制著教學質量，因此教學方法的改革也是順應了教學改革的發展趨勢。另外，補課、教學拖延等教學手段存在一定的弊端，同樣也需要進行優化，因為畢竟古有“勞逸結合”一說，只有將學習與玩樂進行結合教學，才能在輕松的氣氛中提升教學效率。

三、 重視教師的引導作用

然后，眾所周知，雖然學習興趣是教學的重點，但是教師在教學中的地位也非常的重要，因此在新課標下，教師需要擺正自己的教學位置，對學生進行引導性教學，以此提升教學的效率。在教學的過程中，教師需要通過各種教學方式進行輔助教學，充分的激發學生的學習興趣，提升課堂的高效化，具體的方式可以從以下幾方面進行：第一，從實際教學的目標需求出發，包括學生每一個階段性學習的特點進行教學的展開，比方說高一和高三就是兩個極端，教師需要根據每個階段學生的特點，運用不同的教學方式激發學生的學習興趣，逐漸的轉換傳統教學的模式和教學的內容，在學生學到知識的基礎上，使學生的學習興趣也有所提升；第二，通過多媒體進行多元化的輔助教學，教師在教學的過程中，通過加入一些課外的知識點和圖像進行結合教學，使整個教學的過程更加的先進化，以此改善傳統呆板的教學方式，提高教學的效率；第三，就是專心的設計教學的過程，引導學生進行積極的學習，提高學生的參與性和積極性，因此在教學的過程中，教師需要針對教學內容進行課程設計，提高課堂教學的活躍度，加深學生對數學知識的掌握，提高教學效率。由此可見，教師需要在教學過程中，發現自己真正的位置，起到引導教學的作用。

四、 對學生進行鼓勵

最后，學習的積極性是教學的重點，因為只有學生的學習積極性提升上去，教學的效率才能夠提升，因此在教學的過程中，教師需要不斷的對學生進行鼓勵，引導學生進行自主的學習。高中生大部分心理已經非常的成熟，有著自己的觀念和特點，甚至很多時候心理特別的敏感，很容易因為教師的一句話就進行改變，比方說，針對學習成績本身就不好的學生，教師一句“這么簡單的問題都不會，還會干些什么？”就會打擊學生好不容易建立的積極性，但是如果將這句話改成鼓勵的話語“題不會？那我們來看看有哪些知識點會用到，好嗎？”，然后通過對涉及的知識點進行講解，提升學生的自信心，鼓勵學生進行基礎的訓練和學習，在學生有成就的時候進行鼓勵，以達到提升學生積極性的效果，以此提升教學效率，提高教學質量。

五、 結束語

綜上所述，新課標下，高中數學課堂效率的提升需要通過不同的方式進行，但是所有的教學方式唯一不變的主體都是學生，而教師只是輔助教學的“工具”，因此在教學的過程中，教師需要認識到這一點，進而通過不同的教學方法進行教學，培養學生全面發展的能力，提升學生學習的積極性，通過對學生主體教學方式的更改，進而提高高中數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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