提高高中數學后進生學習成績的幾點思考

楊瑩

摘 要：高中數學后進生是一個普遍而又特殊的群體，這類學生數學基礎薄弱，學生在學習數學方面顯得尤其吃力，他們需要高中數學教師更多的關心和幫助。如何提高后進生學習數學的興趣及成績？結合自己的教學實踐，提出了一些想法與建議。

關鍵詞：高中數學；后進生；教師；學習

高中數學教師應如何改進教學方法，加強對學生數學學習興趣的培養，提高他們的數學成績，以下是我的一些想法與建議：

一、 改變后進生自身的因素

（一） 加強后進生的數學基礎知識和基本技能的掌握

在教學中，教師要注重夯實學生的基礎，同時對重要的知識點采取循序漸進，反復多練，基礎知識和基本技能不斷再現的方法，這對提高學生的數學學習興趣和數學成績起著至關重要的作用。

（二） 提高后進生數學解題的能力

良好的解題習慣是提高學生解題能力的關鍵。數學是一門對邏輯思維要求很高的學科，教師要引導學生抓住數學學科的特點，首先如何分析問題，把文字語言轉換成數學符號語言，把復雜的式子首先簡單化；其次讓他們學會主動探究一個條件對應一個相應的結論，如何找到解題的突破口，如何思考，有明確的解題思路；最后如何解決問題，這些解題思維習慣的培養都要在學習數學的過程中不斷地訓練和強化，學生要結合自身的學習特點，找到適合自己的解題方法，做好課前預習，上課認真聽講，整理筆記復習，完成作業，課后反思總結方法五個環節。

（三） 增強后進生學習數學的自信心，激發學習數學的興趣

后進生要有一種樂觀積極的學習態度，遇到不懂的知識點，一定要及時找老師或同學解決，千萬不能讓問題累積，形成惡性循環，要在老師的指引下，尋求解決問題的辦法，培養自己分析問題和解決問題的能力；后進生在解題時遇到計算量大的題目時，不能產生畏懼心理，一定不能輕言放棄，鼓勵自己去嘗試，相信自己通過努力就能取得進步，要在平時的學習過程中培養自己的意志力，增強自己學習的動力；當后進生表現有所進步時，教師要給予表揚，增強他們的自信心，通過這幾點也能激發學生的求知欲，對數學產生濃厚的興趣，這樣才會變被動學習為主動學習。

二、 高中數學教師要不斷地修煉自己

（一） 課堂上關注后進生的聽課效果

大多數后進生上課聽課效率不高，學生對老師講的題目來龍去脈不了解，所以教師必須重視課堂教學的效果，提高課堂對學生學習情況了解的重視程度，全面了解學生的學習情況。

（二） 關注后進生的學習態度和學習習慣

高中數學教師要了解后進生的學習態度，比如說，后進生對數學缺乏興趣，覺得數學沒有什么用，他們的基礎較弱，跟不上其他同學的步伐，心里會出現波動，容易自卑等等。教師要結合自己的教學，找到其中的不足之處，在課上做出針對性的調整，把教學與生活實踐相聯系，在運用中學習，讓學生體會到生活離不開數學，進而領悟到數學的應用價值，提升他們的自信。

高中數學教師還要注意后進生學習習慣的養成，有以下幾個方面：

（1）課前預習的習慣；

（2）課堂認真聽講的習慣；

（3）記筆記的習慣；

（4）規范答題的習慣；

（5）勤學好問的習慣；

（6）對錯題分析反饋的習慣；

（7）課后總結反思，歸納常用的數學思想方法的習慣，比如數形結合、轉化思想、分類討論思想、函數與方程的思想等。

（三） 高中數學教師要提煉教學方法

要加強數學思想方法的教學，教師要通過精心的課堂設計，分三步走：

（1）在概念的形成過程中，要引導后進生通過自主探索，合作交流，主動參與到學習活動的過程中，讓他們建立起學習數學的樂趣，獲得學習成功的體驗，讓學生認識數學思想方法。

（2）在解決問題的過程中，要將知識點與習題結合起來，如同庖丁解牛一樣，把問題分析清楚；剖析解題方法和解題過程中滲透的數學思想和解題策略，提煉數學方法。

（3）在知識整理的過程中，歸納出一般的解題策略和答題模式，概括數學方法。比如說，針對高考題的解答題這塊，都是考察數學解題的通性通法，如三角函數中掌握了“知一求二”，二倍角公式，降冪公式，輔助角公式，正余弦定理，面積公式，配湊法的使用就能攻破三角函數的解答題；立體幾何中，求三個空間角的解題模式，導數的應用中解題的幾個重要步驟；解析幾何的解題套路；數列中的數學歸納法的使用等等，都是通性通法，教師要加強后進生對高中數學基本的一些常用數學解題策略的訓練，這樣后進生在考試中，就會以不變應萬變，數學成績自然會提高。

三、 建立和諧的師生關系，創造良好的師生感情

學習上，教師要經常鼓勵后進生，多與他們進行溝通，建立信任關系，學生遇到不會做的題目，要耐心地輔導，要動之以情曉之以理，要以自己的自信心和克服困難的樂觀情緒去啟發和感染學生，使他們增強解決問題的勇氣，促使他們積極向上，奮發圖強。

情感上，教師要照顧后進生的情緒，對他們的心理進行疏導，消除學習數學的心理陰影。后進生在學習中比較孤立，他們容易自卑，不好意思問同學和老師，他們的心理較為敏感，害怕學數學，看到數學就緊張，沒有自信，遇到困難就逃避，對數學有一種恐懼感，因此教師一定要特別關愛后進生，教師要建立良好的情感氛圍，尊重學生的自尊心，發動同學之間的互幫互助，以鼓勵和表揚的方式開導他們，讓他們對數學有正確的認識，消除他們對數學的恐懼，相信自己通過不懈的努力，能夠克服困難，幫助后進生樹立積極樂觀的學習態度。

生活上，教師首先要熱愛教育事業，真誠地關愛每一位學生，尤其對后進生寄予期望，堅信后進生經過努力都能取得進步，要走進他們的生活，了解學生的需求，做到不拋棄，不放棄任何一名學生。

四、 結束語

后進生的數學學習成績的提高是一個長期的過程，但只要學生具有持之以恒的精神，高中數學教師從實際出發，從各個方面不斷地激勵后進生，就可以提高他們的數學思維能力，建立學習數學的信心，完成對自我的超越。

參考文獻：

[1]杜玉祥等.數學差生問題研究[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[2]劉福根.提高高中生數學解題能力的教學方法研究[D].天津：天津師范大學，2012.