中學化學問題情境教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

楊麗娟

摘 要：伴隨著新課改的不斷深化和理念的不斷深入，在當前的高中素質(zhì)教育教學中，誕生了一種非常科學且正面的教學方式，那就是情境教學，讓學生們深入到情境當中，來更好地學習基礎知識，對于提高學生們的學習效率是非常有利的。在情境教學中，問題情境是非常重要的組成部分，高中生也非常鐘愛問題情境的教學方式，參與的積極性必然會有所提高。本文將以高中化學教學為例，就高中化學問題情境教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策進行深入的分析與探究。

關鍵詞：高中；化學教學；問題情境；現(xiàn)狀分析；對策研究

一、 引言

眾所周知，高中階段的化學學科與初中階段的化學學科是有著非常大的不同的，高中階段化學學科的學習更加具有系統(tǒng)性，也更加復雜化。化學是每一名高中學生必須要學習的一門基礎功課，因此，學好化學是至關重要的。對于高中化學教師來講，必須要結合當前學生的實際需求，積極響應新課改理念的號召，重新審視自己的教學工作，確立明確的教學目標，制定科學的教學方式，來引導學生們學習化學知識，提升學生的化學素養(yǎng)以及綜合能力。以下是我結合自己多年的相關工作經(jīng)驗，就當前高中化學問題情境教學的現(xiàn)狀做出分析，并且提出幾點切實可行的解決策略。

二、 關于當前高中化學問題情境教學的現(xiàn)狀分析

1. 學生的興致不高

一般情況下，高中生對于自己不了解的知識領域是有著非常強烈的探究和鉆研意識的，但是，在高中化學教學中，教師所創(chuàng)設的問題情境似乎并不能真正激發(fā)起高中生的學習興趣，高中生的興致不高。

2. 問題情境創(chuàng)設方式單一

很多的高中教師并沒有高度重視起問題情境教學的重要價值，在實際的教學過程中，習慣性沿用傳統(tǒng)單一的問題情境創(chuàng)設方式，思路單調(diào)，學生們對此早已熟悉，沒有了新鮮感，必然達不到問題情境創(chuàng)設的預期理想教學效果。

三、 如何優(yōu)化高中化學問題情境的創(chuàng)設

1. 借助真實的生活經(jīng)驗

要想讓高中生將學到的化學知識真正轉(zhuǎn)化成自己的理論知識，那么，化學教師必須要充分利用起建構主義學習中的相關理論。讓高中生需要學習的化學內(nèi)容與高中生自身積累的真實生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗以及自然情境巧妙結合在一起，讓化學知識在潛移默化當中發(fā)生遷移。

諸如，化學教師在課堂教學時，就可以借助當前社會各種現(xiàn)象和新聞報道中涉及的與化學有關的知識，創(chuàng)設問題情境，這樣便可以將化學知識的學習與生活經(jīng)驗有效結合在一起，學生們也更容易理解化學知識，積極性也會隨之提高。

在學習“甲烷”這一章節(jié)的內(nèi)容時，化學教師便可以結合全國各地發(fā)生的影響比較大的瓦斯爆炸事件來進行講述，創(chuàng)設相關的問題情境：為什么煤礦容易發(fā)生瓦斯爆炸？瓦斯到底是什么？瓦斯是從哪里來的？等等一系列問題來吸引學生們的注意力，讓他們對了解瓦斯產(chǎn)生更大的興趣。

2. 借助故事來創(chuàng)設問題情境

興趣是最好的老師，化學教師需要謹記的一點就是，要將自己的教學建立在高中生的學習興趣上面。我建議，化學教師在實際的課堂教學當中，可以積極引入各種各樣的故事，這樣不僅僅能夠在很大程度上豐富化學課堂教學的內(nèi)容，而且能夠更好地引導高中生思考與分析問題。

諸如，在講授“化學與生活”這節(jié)課的內(nèi)容時，我首先向?qū)W生們講解了維生素的概念，然后就引入了一個與微量元素概念相關的小故事，因為在這節(jié)課中，最主要的學習內(nèi)容就是微量元素和微生物。故事是這樣的：

一艘需要長期航行的船，因為沒有冷藏設備，就不能夠給船員們供應足夠的水果和蔬菜，所以，船員們只能通過干糧來保證自身的體力，在航行了一段時間之后，有一部分船員出現(xiàn)了很多不好的癥狀，甚至有部分船員已經(jīng)死亡。不久，這艘船進入了小島，船員們在島上就吃到了非常多很新鮮的水果，再次上船之后，船員們的病癥就有減輕了。

這時，我就問了學生們這樣的一個問題：為什么船員會生病，他們的痊愈與新鮮的水果有什么關系嗎？學生們頓時就產(chǎn)生了很大的興趣，開始以小組的方式進行討論，借他們討論的時機，我就向?qū)W生們講述了水果當中所富含的微量元素，這就是一種非常好的創(chuàng)設問題情境的方式和途徑。

四、 結束語

綜上所述，在當前的高中化學教學中，化學教師需要面臨和解決的問題非常之多，當代高中生，他們非常關注自己的學習需求，而且需求差異性非常大，要想滿足所有學生的學習需求，讓他們每一個人都能夠在學習過程中學習到最有價值的化學知識，對于化學教師來說，是一項非常嚴峻的考驗。問題情境教學是現(xiàn)階段高中生們還比較喜愛的一種教學方式，他們喜歡到情境當中來學習知識，因此，化學教師必須要滿足高中生的這一需求，積極創(chuàng)設不同的問題情境，不斷提升自己創(chuàng)設問題情境的能力，為高中生學習化學知識創(chuàng)設良好的學習氛圍。

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