小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探討

朋毛吉??

摘要：隨著教育的進(jìn)步，小學(xué)教育也被提上了教育主抓重點的行列，而小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更是存在著許多的問題。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析探討，并提出一定的解決方案，力求為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；存在的問題；相應(yīng)技巧

一、 前言

怎樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，是當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。如何更快的提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量、綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為小學(xué)學(xué)校跟老師面臨的問題。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，其次面對此問題做出的對策這兩個層次，進(jìn)行如何做好做優(yōu)的方面出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行初步探索。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

第一點，教學(xué)的方向目標(biāo)不夠清晰，更重要的是讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這些，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點，學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在的一個普遍問題，教師會把每節(jié)上課的時間安排充足，并且這些時間里，教師在進(jìn)行授課前應(yīng)該具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)不只包括要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，是用來給學(xué)生授課用的，很多人都清楚，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與其他科目類相比，是一個開闊學(xué)習(xí)思維、尋找學(xué)習(xí)中樂趣的科目。回到實際中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實是一個教師單方面灌輸知識的過程。這樣導(dǎo)致了學(xué)生缺乏獨立思考時間，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，百害而無一利。

第二點，當(dāng)今的教學(xué)缺乏新鮮的血液注入，因為總是按傳統(tǒng)的教學(xué)方法來沒有新鮮感。教學(xué)的改革歸根結(jié)底在于教學(xué)方法的改革，我們應(yīng)該對此高度重視。當(dāng)前了解的情況表明，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維，沒有進(jìn)一步的改革創(chuàng)新，教學(xué)的實踐還是以教師為重點，學(xué)生能夠在課堂上提出問題，老師解答的方式屈指可數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)的是我來說你來聽的教學(xué)理念，把最重要的一點，學(xué)生自己解決問題的環(huán)節(jié)忽略掉，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個開闊思維，尋找學(xué)習(xí)樂趣的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能給學(xué)生提供充足的時間進(jìn)行自己解決問題，教學(xué)方式吸引不到學(xué)生。再一個教學(xué)的缺陷在于，教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)方式，但是效果卻很不理想，原因在于教師沒有切合學(xué)生的實際情況，而是單單把這種教學(xué)模式復(fù)印過來，并沒有真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的真實效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

其一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。比如：在教學(xué)“兩點之間直線最短”時，為了更好地讓學(xué)生理解，可以讓學(xué)生上臺來表演，這樣大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并且也讓學(xué)生在表演的過程中學(xué)習(xí)到了知識。再比如在教學(xué)“長方形的周長”的時候，采用課件，先出示一個長方形，然后在長方形的一角出示了一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著長方形的邊繞了一圈，學(xué)生看完后，就非常準(zhǔn)確地說出了周長的概念，而且記憶深刻。

其二，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，在一定的時間段開展學(xué)習(xí)比賽，這樣可以極大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)積極性，在比賽中人的要強(qiáng)心理會進(jìn)一步的擴(kuò)大，這就形成了更好的學(xué)習(xí)氛圍，每個人都想爭第一，都想得到老師的認(rèn)可，運用這種教學(xué)更能全面激發(fā)好勝心。在這種心理的作用下，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中，開動自己的大腦，尋找正確的答案。總而言之要讓學(xué)生在比賽中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，尋找學(xué)習(xí)中的成就感，這樣才能使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高增，不只是要喜歡學(xué)習(xí)，更重要的愛上學(xué)習(xí)。

其三，通過疑問設(shè)置，延伸課堂教學(xué)。我們很多人都了解，教學(xué)的課本安排是有規(guī)律的，是由淺到深，由易到難的一個過程。每章節(jié)的排版都會跟下一章節(jié)有一定的連接性，教師應(yīng)在這一章節(jié)授課完畢后不能單單是對本章節(jié)的總結(jié)，而應(yīng)找出與下一章節(jié)聯(lián)通的地方進(jìn)行匯總，并且告知學(xué)生聯(lián)通的關(guān)鍵位在哪，作出相對應(yīng)的疑難問題使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，開闊學(xué)生的大腦，并在下節(jié)中公布答案。這樣一來不用教師再去告訴學(xué)生下節(jié)要學(xué)習(xí)什么，學(xué)生也會提前溫習(xí)功課。比如：在下節(jié)課學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時，可以留下一份老師出題比較簡單的作業(yè)，給出10道題，選出每道題中分子除以分母的答案，這樣一來學(xué)生就會提前預(yù)習(xí)下節(jié)要學(xué)習(xí)的知識，并且都能做對老師出的題，這就給到了一個信號自己是聰明的，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其四，注意活用教材，提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是從生活中得到的，在我們的生活中，處處都可以見到數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把學(xué)生的生活實際結(jié)合到數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生明白，生活就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是生活。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如，學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。

四、 結(jié)束語

總之，通過教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)會自己解決問題，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是時代對數(shù)學(xué)提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊順英.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中華少年：研究青少年教育，2013（2）.

[2]賈蘭芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊C版，2013（1）.

[3]崔長貴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及解決策略[J].才智，2012（18）.