初中生物教學生活化研究

趙恒虹??

摘 要：近年來，我國的社會經濟迅猛發展，同時，教育教學改革如火如荼的開展，使得我國的教育形式發生了相應的變化，從應試教育轉變成了素質教育，并且素質教育的觀念已經深入到人民群眾的心中，實現孩子的個性化發展和全面發展是所有家長的共同心愿。在素質教育中，生物教育占據著至關重要的位置，是其重要的組成部分，并且可以發揮出重要的作用和影響，對于學生的感知能力的強化和全面發展是非常有利的。本文對教學情境實現生活化、教育內容實現生活化、課堂練習和課后作業實現生活化等內容分別進行了分析和研究。

關鍵詞：初中；生物教學；生活化

在小學生物和高中生物的連接方面，初中生物教學發揮著重要的作用，是其重要的紐帶和橋梁，同時，對于學生的感知能力的強化和整體的素質修養的提高等都有著非常重要的作用和意義，能夠在此基礎上實現學生的全面發展和進步。隨著新課程改革的進行，對于學校教育提出了更高的要求，需要對生物教學做到足夠的重視，不過，目前比較多的學校并沒有做到，其主要的目標是提高升學率，將分數當成是唯一衡量學生的依據，對于生物課的重要性沒有正確的理解和認知，認為生物課的重要程度遠不及語文、數學、英語等課程，與此同時，傳統的不良思想和觀念對于初中生物課程的影響是非常大的，使其教學的質量和效率得不到相應的提高，所以，對初中生物教學進行生活化的改革是非常必要的。

一、 對教學情境實現生活化

在社會經濟不斷發展的過程中，我國的經濟體制發生了相應的轉變，從計劃經濟轉變成了市場經濟，在此條件下，教育界中提出了一種新型的觀念，那就是生本教育。在初中生物課堂中，需要對教學模式和手段等進行全面的改善和轉變，傳統的灌輸式的教學方式已經不能滿足日益提高的需求，需要將教學的重心放在學生身上，不斷突出學生的主體地位，對教師和學生互動的引導式教學方式進行充分的應用，讓學生在學習的過程中掌握主動權，調動其積極性和主動性，使其對生物學習有著比較大的興趣和熱情。在不同的地區，其經濟狀況和教育的普及度等都是有著一定的差異的，在此基礎上，很多的初中生在剛剛接觸生物這門學科的時候，對其接受的程度也是存在著一定的差異的，在此情況下，要讓學生在最短的時間之內進入生物學習的狀態中，教師需要發揮著自身的重要作用，需要在整個的教學過程中從生活方面入手，對學生本身具備的生活經驗進行一定程度的引導，同時，在教學情境中進行與實際生活環境相近的教學氛圍的設置，并且將自然科學知識加入其中，從而形成一種對于生物課程的直觀的學習感知。對生活化教學情境設置的方式進行充分的應用，在更大程度上激發學生的生物學習的興趣和熱情，對其產生更大的求知欲，為將來的生物學習打下堅實的基礎，并且對于學生的今后的成長也有著非常重要的作用和意義。

二、 對教學內容實現生活化

對教學內容實現生活化有著非常重要的作用和意義，在激發學生的生物學習興趣和熱情的基礎上，使其得到一定程度的升華，從而使其轉變成為學習興趣。在初中生物教學內容之中，存在很多的知識點與我們的實際生活緊密聯系，在此情況下，在開展教學的時候，教師需要擔負起相應的職責，對教授的知識進行生活化的處理，將生活和學習進行有效的結合，在此過程中，讓學生對其進行深入的探索和發現，除此之外，在教學的過程中，教師還可以對相應的知識進行生活化的舉例，學生對自身所積累的生活經驗進行充分的利用，對教學過程中的知識進行有效的學習和掌握，能夠在一定程度上提高學習效率。

三、 對課堂練習和課后作業實現生活化

在初中生物課堂上，教師發揮著重要的作用和影響，對學生進行拓展訓練。在初中生物課堂的學習過程中，學生非常有可能產生一種模式化的學習方式，這對自身的思維拓展是非常不利的，有一定的限制性，在很大程度上影響了自身的正常的學習和發展，那么，在此情況下，教師在課堂教學的過程中需要進行課堂知識的拓展，進行相應的課外知識的普及，并且保證這些知識的生活化，在此基礎上，對學生的學習心理進行相應的評價，由此對學生的思維進行相應的拓展，并且準確掌握學生的學習情況。同時，教師還需要定期與學生進行交流和溝通，對學生的想法和觀點進行相應的了解和掌握，并且也可以讓學生對生物學習的真正的內涵有一定的認知，不斷提高自身的修養和素質，從中發現與自身相適應的學習方式，不斷提高學習效率。除此之外，教師需要將相應的課后練習題布置給學生，讓學生在做題的過程中，全面認知所學習的知識，在一定程度上確信自己所學的知識是有用的，這對于提高學生的興趣是非常有幫助的。

四、 引導式的鼓勵教學

在教學的過程中，教師需要不斷鼓勵學生，讓他們大膽提問，對相關的生物知識抱持著一種懷疑的態度，在此過程中，學生對其進行全面的思考，可以有效拓展學生的思維。同時，教師必須要對鼓勵式教學方式進行充分的應用，引導學生參與到教學的過程中，才能激發學生的學習興趣和熱情，調動其學習的積極性和主動性。通過對當下的情況進行全面的分析和研究，從中發現，在我國的初中生物教學中，最主要的問題是學生在整個的學習過程中存在問題的時候，不敢對教師提出相應的質疑，還有的學生對生物知識產生了一定的疑問之后對其失去了興趣和熱情，在此情況下，教師需要發揮自身的作用和影響，對學生進行生活化的鼓勵，充分的激發學生的學習熱情，調動其學習的積極性和主動性，從而提高初中生物學習的質量和效率。

五、 結束語

在初中教育中，生物占據著至關重要的位置，是其重要的組成部分，在此情況下，本文對初中生物教學生活化進行了全面的研究，對自己的想法進行了相應的闡述，但是并沒有將全部的內容反映出來，還需要進行相應的改進和完善。

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