新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策

王釗

【摘要】在高中，數學是一門必修的文化課程，也是一門基礎課程，這門課程對于開發學生的智力，鍛煉學生的邏輯思維都有重要的意義.而從現狀來看，高中數學教育存在著一系列的問題有待解決.在新課程背景下，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用.高中數學課程的開設是為了學生的全面發展.本文結合個人多年實踐工作經驗，就新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策展開了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用.

【關鍵詞】新課程；高中數學；問題；對策

高中數學是高中課程中的重要科目之一.無論是學生還是學校都非常關注數學科目的學習.目前，我國高中數學教學中存在著一系列的問題需要解決，比如，有好多學校采取題海戰術，這種填鴨式的教學方式使得學生學習起來很累，教師教起來也很辛苦，有些學生甚至在做了大量的題之后仍然收效甚微，這就會使得學生產生挫敗感，學習的興趣也會下降，這種高強度、低效率的方式是不值得推薦的，我們向往的是高效的學習方式.高效的教學方法往往起到事半功倍的效果，學生的學習興趣會提高，教師教起來也比較輕松.對于教學效率的提高，教師要有相應的教學理念，并且付諸行動.本文結合個人多年實踐工作經驗，就此問題展開了分析并給出了具體的解決方案.

一、新課程改革下高中數學教育存在的問題

（一）課堂提問缺少啟發性

在高中數學課堂上，師生互動是不可缺少的，此時就涉及了課堂提問，高質量的課堂提問有利于培養學生的質疑精神.高中數學教師在課堂上對學生提問時，往往拘泥于死板的公式和概念，這樣非常不利于開拓學生的思維，而且問題也缺少啟發性.如，教師在等差數列時，書中詳細談到了等差數列的概念等問題，教師可以向學生提問等差數列的推導以及相應的應用.

（二）忽視了教師的主導性和學生的主體性

目前，許多高中在配備數學教師時都進行了嚴格的要求，從這樣一個角度上壯大了學校的師資力量，而且極大豐富了教學的內容.然而很多高中在教學方式這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統模式，教師在講臺上講授，學生在下面聽，幾乎沒有互動的機會，長此以往，教師與學生就會脫節，有的學生可能還會產生厭煩的情緒，這對培養學生的學習興趣是非常不利的.目前的學校幾乎都配置了多媒體，然而教師在多媒體的運用上也存在著一定的缺陷，教師應該讓多媒體發揮一個輔助性的作用，不能不用，也不能完全依賴多媒體.

二、新課程背景下提高高中數學課堂教學質量的措施

（一）多樣化的數學課堂

傳統的課程模式是教師講，學生聽.這種一言堂的教學模式往往將教師和學生割裂開來.在新課程背景下，要求教師和學生要高度配合，共同完成教學任務，這樣的模式更加人性化，使得學生真正參與到課堂中來.開展多樣化的數學課堂非常符合新課標的要求，除了傳統的教師講授以外，教師還可以開展小組學習的課堂模式，給每個小組規定學習任務，小組成員密切配合，共同完成，然后派出代表在全班面前做匯報，這樣可以使得小組之間產生競爭力，使得自身不斷完善，這種模式還能加深學生的印象，真正理解所學的知識.除此之外，教師還可以開展探究課，這種模式適用于較難的知識，學生們搜集相應的資料，并且加以探討，得出結論，這樣可以使學生把難點真正消化吸收，提高自己的數學能力.

（二）多媒體的有效利用

近年來，隨著科學技術的發展，信息技術用于人們學習生活的方方面面.多媒體廣泛應用于教學之中.在多媒體的具體利用上，存在著一系列的問題，比如，多媒體的制作太過花哨，這樣容易分散學生的注意力，還有的教師制作的ppt頁數太多，這樣連續的放映使得學生無法很好地把握相應的知識，多樣化的ppt好比過眼云煙.教師應該明確的是，多媒體只起一個輔助作用，我們不能把ppt作為我們教學的中心，而是要讓學生真正地理解相應的知識.

（三）構建多樣化的評價體系

現階段，對學生的評價方式大多以考試為中心，考試成績在一定程度上可以有效地反應學生的學習情況，但是考試的評價方式是存在很大的弊端的，很難從一張試卷中考查出一名學生的數學水平，有時候存在超常發揮和失常發揮的情況.因此，我們提倡多元的評價方式，比如，教師可以開展一些匯報會，根據學生的匯報情況來評價學生，這種方式較為靈活，可以多方位地評價學生，激發學生學習的興趣，在一定程度上避免了應試教育的弊端.

（四）培養學生互相幫助的意識

學生是生活在群體中的，一天中的大部分時間會在學校度過，學生之間要學會融洽相處，師生的關系也要融洽.數學課是一門邏輯性較強的課，知道得越多，理解得越透徹，有些學生對數學非常感興趣.數學興趣度較高的學生可以和其他同學分享數學知識和解題思路，學生之間的知識分享，無形之間培養了學生的合作精神，教師還可以在班級內實行一幫一的政策，讓好的學生幫助差的學生學習，這樣學習比較差的學生也有了學習的積極主動性，更愿意投入到學習中來，通過不斷進步，增強了學習的信心，久而久之，學習狀況變得越來越好，這樣可以促進整個班級的良性發展，提高整個班級的學生學習氛圍，學生們的學習成績自然也會提高.

三、小結

本文結合個人多年實踐工作經驗，就新課程改革下高中數學教育存在的問題及對策展開了探討，具體地分析了當前主要存在的問題為兩點，分別是課堂提問缺少啟發性，忽視了教師的主導性和學生的主體性，方法有待改進，并提出了具體的改革意見，分別是多樣化的數學課堂，多媒體的有效利用，構建多樣化的評價體系和培養學生互相幫助的意識.然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注.

【參考文獻】

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