對分課堂在大學英語教學中的運用

趙征

內容摘要：隨著我國教育的不斷改革，我國越來越重視教學質量和教學方法。傳統的大學英語教學方式太過刻板、無趣，根本無法引起學生的興趣。這直接導致了學生的學習主動性差，學習質量不高，為此本文結合微課程和對分課堂的理念探索了一條培養學生自主學習道路。

關鍵詞：微課程 對分課堂 大學英語教學

一、微課程和對分課堂

微課程就是微型課程的簡稱，其主要的作用就是把課程按照學生的學習的規律和習慣，分解成多個任務、目標和活動等微型課程體系。微課程作為一種簡單高效的學習資源，其可以有效的提高知識的傳輸效率，節約了大量的知識傳授的時間，這樣便利于學生對知識進行更加深刻的學習以及去實踐，在現實生活中應用這些知識。

傳統的教學方式完全把教師的講授和學生的課后學習分離開了，師生之間的交流非常少，學生在學習時，只是被動的接受，無關乎自己是否喜歡和是否感興趣，無論是講授的內容和講授的方式學生都沒有選擇的權利。這樣的教學模式下，學生自然沒有什么熱情，他們完全處在一個被動的狀態，無法掌握主動權，學生的思維能力和探索能力也就無從培養。討論式的課堂可以在討論的過程中激發學生的學習熱情，培養他們的思考能力和創新精神。結合講授課堂和討論課堂存在的優點，復旦大學的張學新教授提出了對分課堂這樣一種新的教學模式。……