高中生物教學中“合作”的開展及教學策略研究

高志英

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教學過程中提倡對學生進行素質教育，旨在培養學生綜合全面的發展。當前在高中生物教學中，合作學習是教師經常使用的教學方法之一，通過采用有效的策略開展合作教學，能夠進一步提高學生的創新能力和自主能力學習，同時也有助于增強教學效果，促進高中生物教學水平不斷提高。

關鍵詞：高中 生物教學 “合作”學習 應用策略

在高中教學體系中，生物是其中重點的基礎科目之一，其中包含了物理、數學、化學等學科的知識，并且生物學科本身也富含了大量的知識點，具有較強的理科性質，給學生的學習帶來了一定難度[1]。傳統的高中生物教學過程中，教師通常采用知識灌輸式進行教學，并安排學生進行大量的練習，通過反復的訓練掌握相應知識點，這種教學方式取得的效果并不理想，同時也會讓學生產生一定的疲勞感，進而對學習生物失去興趣。然而在高中生物教學中開展合作探究學習，能夠讓學生對所學知識留下更深的印象，當學生在今后的學習中遇到相似問題時，可以更加靈活的解決問題，有助于提高學生的自主學習能力[2]。與此同時，在合作學習的過程中，學生能夠在小組中共同探討問題，面對問題一起想辦法解決，不但可以提高學生的學習效率，還促進了學生之間的溝通和交流，提高學生的團隊協作意識，促進學生綜合全面的發展。

一、高中生物教學中開展“合作”學習的重要意義