農(nóng)村中學數(shù)學教師專業(yè)成長現(xiàn)狀調(diào)查及思考

趙芳芳

【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，農(nóng)村中學青年教師專業(yè)的成長與發(fā)展日漸受到社會各界的關注.其中，數(shù)學在社會生活和歷史發(fā)展中發(fā)揮著無可取代的作用，同樣也是研究和學習現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的工具.數(shù)學課作為中學課程中必不可少的一個學科，農(nóng)村中學數(shù)學教師專業(yè)的成長無疑成為重中之重.本文從農(nóng)村中學青年教師的教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討其面臨的問題及發(fā)展趨勢.

【關鍵詞】數(shù)學教師；發(fā)展趨勢；農(nóng)村教育

【基金項目】河南省教育廳2016年農(nóng)村學校應用性教育科研課題《農(nóng)村中學青年教師專業(yè)成長研究》，課題批準號16-HJYY-345.

一、農(nóng)村中學數(shù)學教師出現(xiàn)的問題

（一）教學理念依舊不科學

在新課改實施之后，教育重點開始從以教師主導為中心轉(zhuǎn)移到以學生為中心進行教育的理念，采取了更多啟發(fā)式教育和發(fā)現(xiàn)式的學習方法.學生學習的積極性被充分地調(diào)動起來，使學生變被動學習為主動學習.相比于以教師為中心的傳統(tǒng)教學理念，這種以學生為主體的新的教學理念取得了很大的進步.但是這種理念并不是完美的.由于新的教育課程的改革，教師們還不能準確的理解新課改的標準，在教育教學的過程中由于缺乏新課改后教學的實踐經(jīng)驗，只能在摸索中緩慢前進.在這種理念的指導下，反而造成了教學過程過于形式化，教學質(zhì)量差的問題.這種不科學的理念對現(xiàn)代中學數(shù)學教育產(chǎn)生了非常大的影響.

（二）教師教學質(zhì)量參差不齊

如今，各學校的師資逐漸以青年教師為主，青年教師與老教師相比有著很大的優(yōu)勢.例如，青年教師對于新的教學理論比老教師接受起來更快，更準確.對于現(xiàn)代信息化教學設備能更好地操作.青年教師對于新課程改革的發(fā)展起到了至關重要的作用.但部分青年教師存在著心態(tài)浮躁、責任心不足、容易急功近利等一系列問題.大部分中學老教師們經(jīng)過時間的洗禮，在長期的教育教學工作中，以及數(shù)十年的教育實踐中，形成了一套自己的成熟的教學模式.教學經(jīng)驗十分豐富.但部分老教師思想固化，教學內(nèi)容僵化，授課方法老套，教學方式狹隘.對于新的教學理念具有一定的排斥性，不能與時俱進，從而影響了教學質(zhì)量.許多教師存在著不同程度的問題，影響了整體教師素質(zhì)的提升，從而連帶著影響了整個教育事業(yè)的進步.

（三）農(nóng)村教育環(huán)境的不理想

由于教育資源缺乏，導致農(nóng)村教育條件的落后.特別是教育觀念的陳舊和教學硬件方面受農(nóng)村環(huán)境落后的影響，制約著農(nóng)村中學教育教學的發(fā)展.一方面，農(nóng)村教育觀念落后，受到社會錯誤的思想干擾，認為讀書無用，導致許多學生的家長和學生不重視教育，認為還不如早點步入社會外出打工，提早掙錢.從而使學生對學習缺乏應有的積極性，得過且過，尤其是對于數(shù)學學科的學習更是如此.另一方面，在新課程標準的要求下，中學數(shù)學應倡導課程內(nèi)容和現(xiàn)代信息化技術(shù)的有機結(jié)合，盡可能地使用計算機，加強信息技術(shù)與數(shù)學教學的結(jié)合.但就目前情況而言，中學基礎教育經(jīng)費的投入嚴重短缺，學校不能很好地滿足新課改的教育教學需求，造成現(xiàn)在許多學校的教育教學還停留在粉筆加黑板上，對于新課改中要求用到現(xiàn)代信息技術(shù)的地方，中學教師們也多表示無能為力.

二、對于農(nóng)村中學數(shù)學教學質(zhì)量的提升

（一）提升教師教學觀念

在進行數(shù)學授課的過程中，不論是學生還是教師都是不可或缺的存在.兼顧學生和教師兩個方面是教育教學過程中最理想的狀態(tài)，也就是說，既要尊重學生的主體地位，又要發(fā)揮出教師在教學中的主導地位.所以，我們在數(shù)學教學的過程中不能總是一味地強調(diào)以“學生為主體”，也不能一味地信奉“以教師為中心”的教學理念.而是要結(jié)合兩種數(shù)學教學思想，重點培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.只有提高了學生對于數(shù)學的學習興趣，學生才會專注的學習，才能全身心地投入到認識和解決數(shù)學的問題中去.

（二）提高師資教育水平

中學數(shù)學教師的專業(yè)化成長離不開專業(yè)的數(shù)學知識理論，但是農(nóng)村中學教師的日常工作較為繁忙.為激發(fā)中學教師讀書學習的熱情，學校應展開多樣式的教研活動，組織教師之間的學習交流，共同探討新課改在教育教學中的實踐.建立健全評價機制，完善教育制度.適當?shù)叵鳒p對于個體中學教師的考核力度，加強對教師團隊的考核，鼓勵團隊協(xié)作，使教師融入組織，不讓每一位教師產(chǎn)生孤獨感.老教師向青年教師學習新的教學理念，為教學質(zhì)量注入新的血液，使教育教學煥發(fā)新的活力.青年教師向老教師學習成熟的教學模式，使青年教師少走彎路.教師們齊心協(xié)力互相學習，共同提高，為國家教育事業(yè)做貢獻.

（三）改善農(nóng)村教育環(huán)境

加強農(nóng)村對教育觀念的理解，提高農(nóng)村家長和學生對教育的重視力度.使他們明白學習才能有出路，才能走出農(nóng)村.只有加大農(nóng)村對教育的重視程度，學生才能克服貪玩，厭學的習慣，提高學生克服學習困難的毅力，提高農(nóng)村的學習氛圍，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，他們才會在學習上變被動為主動.加強中學教師和學生家長的溝通與合作.如今為了提高教育教學的質(zhì)量，家庭的教育因素不容忽視.家庭是大教育的組成部分之一，在人的一生中起著奠基的作用.家長們要樹立積極向上的生活態(tài)度，與時俱進，提高自身素質(zhì)，為孩子的身體和心里健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境.同時，盡量提高教學設施，鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村交流活動，使農(nóng)村了解外面的世界.

三、結(jié)語

農(nóng)村中學數(shù)學教師專業(yè)化成長是一項任重而道遠的工作，是關系到農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的重要工程.而中學教師的專業(yè)化成長是一個不斷研究，不斷探索，不斷學習的過程.我相信未來農(nóng)村的教育事業(yè)會有更廣闊的天地.

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