合作探究式教學法在初中數學教學中的應用

劉玉

摘 要：隨著時代的發展和教育改革的不斷深入，我國教育逐漸從傳統的應試教育轉變成素質教育。基于此，合作探究式教學應運而生，不僅為學生創造了良好的學習氛圍，促進了學生思維能力、合作能力及學習自主能力的發展和提高，而且有效提升了教學質量。本文就合作探究式教學法在初中數學教學中的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：合作探究式教學法 初中 數學教學

培養學生的自主學習能力、思維能力、合作精神和探索研究問題的能力是數學學習的重要目的，也是當今素質教育的核心目標[1]。數學是初中階段的基礎和重要學科之一，與其他科目相比較，數學具有很強的邏輯性和抽象性，因此，在教學上更具有難度。若不采取有效的教學方法，學生不僅很難理解教學知識點，而且會導致基礎知識掌握不牢，從而影響今后的數學學習，導致數學能力不高，不利于學生的全面發展。

一、合作探究式教學法在初中數學教學中的應用價值

眾所周知，我國傳統的數學教學一直采用“填鴨式”、“題海式”等教學方法，這些方法一來枯燥、乏味，提不起學生的學習興趣，甚至有可能讓學生產生厭學等不良心理；二來忽視了學生在學習中的主體地位，大部分都是教師的主場，教師講的口干舌燥，而學生卻云里霧里，不知所云，不能有效掌握教學中的知識點；再者師生及同學之間交流少，不能很好的體現班級凝聚力，也限制了學生發散思維和自主學習能力的培養，不利于學生形成良好的交流及合作意識，影響學生今后的學習和發展。……