淺談音樂教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的嘗試

白雪藝蘭

【摘 要】音樂教學(xué)如何使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂的魅力，逐漸培養(yǎng)自己對于音樂的興趣，有效地了解音樂知識與樂器種類，掌握一定的音樂鑒賞能力，是教師應(yīng)該著重關(guān)注與考量的，本文通過在音樂教學(xué)中充分利用多元感官聯(lián)動，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出良好的互動性、參與性和藝術(shù)感染力。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；核心素養(yǎng)；啟示

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0168-01

一、多元感官聯(lián)動 創(chuàng)新音樂課教學(xué)

在《雪絨花》的音樂欣賞教學(xué)過程中，教師采用多元感官聯(lián)動的教學(xué)形式，在課堂的導(dǎo)入上，采用輕松愉悅的方式體現(xiàn)音樂元素。如可以邊聽音樂邊表演，通過動作將學(xué)生的想象帶到雪花飛舞的冬季，引導(dǎo)學(xué)生想象自己來到了冬季，自己在飛舞的雪花中自由嬉戲，使得課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們興致高漲。

在學(xué)唱階段，為了讓學(xué)生更好的掌握節(jié)奏和旋律，可以讓他們借助手勢打節(jié)拍。手勢教學(xué)不僅能夠帶動學(xué)生在音樂課堂上的身體運動，同時更容易使學(xué)生明白與掌握。為了進一步活躍課堂氣氛，還可以通過跺腳、拍手完成一組旋律的練習(xí)。聲音、運動、聽覺等多個感官的共同使用，促使學(xué)生有效地掌握歌曲的旋律與節(jié)拍，印象更為深刻。

學(xué)生掌握了旋律和節(jié)奏后，讓學(xué)生學(xué)會唱歌，明白情感才是一首歌曲的靈魂，只有真摯的感情，才可無招勝有招，化腐朽為神奇。在進行演唱的時候，首先要以培養(yǎng)真摯的情感、強烈的自信為基礎(chǔ)，輔以正確的動作、合理的氣息以及優(yōu)美的旋律，把歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵完整的表現(xiàn)出來。在表演時要把演唱的技巧與飽滿的情感完美結(jié)合，才能較好的體現(xiàn)音樂的藝術(shù)含義。

二、“教、學(xué)、做”合一 強化音樂體驗

（一）重視音樂聽覺體驗。音樂是一種聽覺藝術(shù)，而聽覺體驗則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個音樂審美體驗的基礎(chǔ)。我們要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺藝術(shù)的角度去理解音樂，感悟音樂。在學(xué)生聆聽音樂的時候，體驗音樂中的情感，這也為我們培養(yǎng)學(xué)生良好地音樂聆聽習(xí)慣奠定了良好地基礎(chǔ)。

（二）強化音樂情感體驗。我們在強調(diào)音樂聆聽的同時，也要將學(xué)生的情感體驗深人進去。在教學(xué)中，要通過音樂的情感體驗，產(chǎn)生情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的情感來體會“以情感人，以情育人”的目的，達(dá)到審美體驗的功效。

（三）加強音樂創(chuàng)造體驗。在音樂教學(xué)活動實踐中，教師要創(chuàng)設(shè)活潑、生動的音樂情景，還要引導(dǎo)學(xué)生進行多種音樂感受、音樂體驗、音樂表現(xiàn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行律動，并全身心的投人到音樂中去，參與到音樂中來，從而培養(yǎng)及加強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂。

（四）豐富音樂聯(lián)想，創(chuàng)造探索體驗。在教學(xué)實踐中，通過生動、形象、有趣的圖片、語言、故事等，為學(xué)生在生活與音樂之間搭起一座聯(lián)想和想象的橋梁；也可引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的圖畫進行聯(lián)想活動，進而去表達(dá)自己對音樂感受和體會。

讓學(xué)生在視聽、情感、創(chuàng)造、聯(lián)想探索音樂方面，充分將自己的想象力、表現(xiàn)力展現(xiàn)出來，在多元化感官聯(lián)動音樂教學(xué)中得到適時發(fā)展，從而通過自己的自主想象、探索、研究，完善自我，突破自我。

三、提高學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣

（一）視覺體驗激發(fā)音樂欣賞的興趣。人們往往對自己親眼所見的事物印象深刻，音樂欣賞也不例外。相信大家都有類似的經(jīng)驗，同樣一首音樂作品，一個是交響樂的形式演出，另一個是以舞臺劇的形式演出，我想大多數(shù)人會選擇觀賞后者，因為后者不僅可以聽，還可以有視覺上的體驗。視覺的參與可以幫助學(xué)生構(gòu)筑想象的空間。如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體和形象。學(xué)生在欣賞作品時，當(dāng)音樂與其所表現(xiàn)的情緒、內(nèi)容相關(guān)的具象畫面結(jié)合出現(xiàn)時，生動活潑的畫面會使原來只是聲音而較為虛化的音樂內(nèi)容的生活氣息更為具體化，使學(xué)生對音樂更易于接受。

（二）肢體感受是音樂欣賞的有效途徑。藝術(shù)的種類分為動與靜兩大類。音響的流動是隨著時間的流動而開始、進行、消失，各種音樂要素都是在時間過程中體現(xiàn)。音樂是通過時間表現(xiàn)的藝術(shù)，人們在品味音樂時，除了運用聽覺器官外，運動器官也有參與欣賞活動，我們的手腳和身體會不自覺地隨著音樂節(jié)奏而不斷運動、在與音樂的律動中感覺到音樂的美和巨大感染力。在音樂教學(xué)中，合著音樂的節(jié)拍進行手腳和身體律動，使課堂氣氛變得輕松活躍，使他們學(xué)習(xí)音樂的的興趣大幅提升。

（三）多元化感官聯(lián)動教學(xué)模式需要有效運作。好的實驗項目，需要在實施過程中按要求進行操作，充分利用互動來進行教學(xué)模式的有效操作及運作保證。在教學(xué)過程中，要注意此教學(xué)方法的操作性是否合理，及時調(diào)整教學(xué)策略，注意情感互動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的品質(zhì)，同時也提高了學(xué)生對美的要求和音樂的審美能力。

音樂教學(xué)是一門綜合性的課程，而運用多元感官聯(lián)動的方式可以大幅提升實現(xiàn)大學(xué)音樂教學(xué)的效率，體現(xiàn)學(xué)生在音樂教學(xué)的主體性。回歸藝術(shù)本質(zhì)的科學(xué)方式，不僅使音樂課堂豐富多彩，也能夠更深層次的激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。