游戲教學法在低年級音樂課堂中的應用策略

劉俊宏

摘 要：在當今小學素質教育的改革中，培養學生的整體素質始終都排在前列，而音樂是一門放松身心、陶冶情操和培養藝術的課程，它不僅能塑造小學生正確的價值觀和審美觀，還是小學素質教育過程中不可或缺的一部分。以游戲教學為出發點，探討在小學音樂教育過程中游戲教學的作用以及游戲教學思路的拓展，以開發學生對音樂學習興趣的目的。

關鍵詞：游戲教學；小學音樂；審美；多元化；興趣性

一、游戲在音樂教學當中的價值

1.游戲對音樂教學的積極意義

教學大綱指出：小學音樂課程可以開設與音樂學習和歌唱學習相關的游戲，簡稱為唱游。音樂在整個游戲教學過程中作為靈魂主線，巧妙地將學生的思維開發和心靈陶冶結合在一起，讓學生在游戲過程中體會音樂的獨特魅力和游戲的歡樂，真正實現了以順應天性為主的教育開發模式和提高審美能力的目的。

2.音樂游戲對幼兒生活的影響

游戲是與小學生生活息息相關的娛樂方式，小學生在日常生活中最喜愛和最能直接引起注意力的就是游戲了，甚至我們將游戲作為小學生的一個標簽。而游戲和音樂教學的結合，是真正將幼兒天性和音樂培養融合在一起，學生通過自己實際生活的體驗來感觸音樂，把音樂作為想象力提升的媒介并通過音樂學習來開發大腦的創造力。

二、如何發揮游戲在小學音樂教學中的作用

1.創造良好的教學環境，培養孩子相互協作的意識

從某種意義上來講，游戲作為一種課堂參與形式，在一定程度上也體現了對社會生活的重現。課堂上的游戲大多具有集體參與性，這就要求同學之間在共同的活動中展現自己擅長或者感興趣的方面，通過合作共處，最終完成學習任務，并且在游戲過程中，孩子可逐步探究如何融入小集體，被其他成員認可；如何共同協作，互相配合；如何解決發生的爭吵和不同的意見，從而培養他們更好地為考慮別人，克服以自我為中心的能力。

比如，我們在欣賞“金蛇狂舞”時，可以適當加入“賽龍舟”這個游戲，這個游戲是由4個小組共同完成。每個小組中有一人有節奏地敲出能振奮人心的鼓聲，其余人隨著鼓點，一起用力往前劃，這樣的形式既有效完成了教學目標，又能夠鍛煉學生團結協作的能力。

2.有效緩解學生的學習壓力，促進師生關系更加融洽

現階段學生的課業負擔較重，背負眾多的作業和考試，面對這樣沉重的學習負擔，作為素質課堂的音樂課就必須使孩子在音樂課上以輕松愉快的方式獲得知識，做游戲無疑成為一種良好的師生互動形式，這種方式較容易打破學生的心理防線，與教師建立比較融洽的關系，而且可以在一定程度上緩解學生的壓力。

以一節音樂課作為例子，在小學二年級音樂課“大鹿”的教學中，開始我就使用神秘的語氣邀請學生一起來玩游戲，學生歡呼。在這一節課上，我讓學生做演員，演繹了幾個不同的角色，包括大鹿、小兔、大灰狼、高矮不同的樹和美麗的花，在背影音樂“小紅帽”中學生順利地排演著這個故事，在這一節課上，不僅達成了要求的教學目標，學生也得到了放松，并且也加速形成了我們之間更加親密的關系。

3.以音樂為助力，培養學生較健康的個性心理

游戲活動是使學生獲得發展、健全良好心理性格的必由之路，是向他們傳授知識的重要途徑和手段。當學生得到大家的認可時，他的內心充滿了成就感。在游戲活動中，通過自我評價和外界評價，可以促進學生自我認識的發展，從而獲得自信。

比如，在鑒賞學習“跳柴歌”時，學生在觀看完少數民族青年跳竹竿舞的視頻后，我說：“太遺憾了，我這兒沒有竹竿，要不然也可以跳一跳竹竿舞。”這時有學生舉手說：“老師，可以，我有辦法，我們每個人都有跳繩，我們用繩子當竹竿吧。”他的辦法引起了大家的共鳴，于是，學生紛紛把跳繩拉好，在我的引導下有模有樣地跳起了竹竿舞。

小學音樂教學是藝術教育的基礎，也是美育的核心，課堂教學方法靈活多樣，不拘一格。教師以飽滿的熱情激發學生，用生動活潑的舞蹈和律動感染學生，用形象靈活的身體語言引導學生，從“游戲”入手，創造輕松愉快的學習環境，對于調動學生學習音樂的積極性，提高課堂教學效果，培養學生的審美情感，有著不可低估的作用。游戲多樣化的運用將會使音樂課堂生動活潑，過渡自然，達到事半功倍的教學效果。

三、小學音樂課堂教學運用音樂游戲的目標和作用

音樂游戲教學符合新課程下的小學音樂大綱要求，能夠使學生在游戲中學習音樂。小學生的年齡段特點決定了他們活潑貪玩的特性，在游戲過程中，小學生可以充分展示純真的個性和潛能的發揮，在玩中學、在學中玩，激發出學生對音樂的喜愛。因此，在小學音樂課堂教學運用音樂游戲的教學方式，可以調節小學生的日常學習，緩解緊張的學習情緒，融洽師生關系，另外還能使小學生的發展更為全面。音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用，能夠鼓勵學生積極的參與，因為它具有很強的活動性，能夠充分帶動學生的參與樂趣。它也正巧符合小學生活潑、好動的天性，因此，通過多種有趣的音樂游戲來進行小學音樂課堂教學，展示其趣味性，使學生感興趣音樂游戲，繼而主動地參與音樂知識的學習，充分展示學生喜愛音樂，熱愛音樂的天分，最終提高音樂課堂的教學效果。

四、幼兒音樂游戲化教學策略

1.借助游戲激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”說明學生一旦對某件事情產生興趣，就會自覺主動地去探索和求知。因此，教師在日常教學過程中，應注意激發學生學習興趣，激發學生求知欲，讓學生喜愛游戲。

例如，在唱生肖的兒歌時，教師直接給學生講十二生肖的名稱和順序比較枯燥，學生也容易記混。所以，在課堂開始前，教師可以先了解一下學生的生肖，再提問學生“大家知道十二生肖中為什么小小的老鼠能夠排第一嗎？”這一問充分引起學生興趣和求知欲。這樣教師就可以將十二生肖爭排名的故事講出來，在講的過程中順便將生肖的排名也一一列出來，順便讓學生找出自己的生肖排名，幫助學生形成初步記憶；之后，再引出十二生肖的兒歌，加深學生記憶。如此，將學生的感官體驗和主觀能動性都積極調動起來，使學生對十二生肖記憶深刻，完成音樂教學。