思維導圖在小學數學教學中的應用與研究

蓋云翠

摘 要：數學是小學教學階段的重要學科，其能幫助學生抽象思維以及邏輯思維能力的培養，這就需要教師在教學過程中采取有效的教學模式，提高學生的數學學習效率。思維導圖在教學過程中的應用，能幫助學生通過顏色、圖形以及符號等各種元素將枯燥單調的文字形象的表述出來，幫助學生理解和掌握抽象難懂的概念。

關鍵詞：思維導圖；小學數學；應用

思維導圖在小學數學教學中的應用，能將發散性思維進行體現。思維導圖雖然看起來較為簡單，但是有著較為重要的教學價值。教師在開展小學數學教學活動的過程中，合理應用思維導圖能幫助學生培養發散性思維。思維導圖中所用到的圖形、顏色等元素能幫助學生有更加清晰和明確的解題思路，使學生的創新能力得到有效提高，進而提高學生的數學學習質量。所以有必要對在小學數學教學中應用思維導圖的具體措施進行探討分析。

一、通過思維導圖的應用，使學生的數學知識結構得到優化

隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，在小學數學教學過程中教師需要采取有效的教學手段加強對學生自主學習能力以及創新能力的培養和提高，使學生的課堂教學主體地位得到充分的體現，并且幫助學生優化數學知識結構。將思維導圖應用在小學數學教學過程中，能幫助學生將教材中的重點內容挖掘出來，將更多的知識點進行有效的整合，使之系統地呈現給學生，這能幫助學生有效掌握課堂知識內容，進而使小學數學結構得到優化。

比如，在進行口算乘法相關知識點的教學時，教師就可以在教學活動的開展過程中應用思維導圖，幫助學生優化數學知識結構。在教學過程中，教師會提到整十乘一位數，或者整百乘一位數等口算教學內容，這就需要學生對相關的知識點進行掌握，并加強練習。教師就可以應用思維導圖教學模式，幫助學生將相關的知識點以及有針對性的練習題進行整合，更為系統且直觀地為學生展示出來，以此幫助學生能更好地進行相關內容的學習，使小學數學知識結構得到優化。

二、通過思維導圖進行錯題集的構建，幫助學生后期復習

小學階段的學生，有較強的求知欲，但是在進行知識總結和歸納的時候欠缺一定的總結能力，當教師讓學生進行錯題整理的時候，很多學生都不會對其引起重視，這就需要教師正確引導學生認識錯題整理的意義，這樣才能幫助學生提高后期復習效率，節省復習時間。比如，在學生整理試卷或者作業上的錯題時，教師可以讓學生準備專門的錯題整理筆記本，然后指導學生按照不同的題型以及不同的知識點，將其做成思維導圖，這樣才能幫助學生對自己所做錯題中容易出現的錯誤有所明確，避免下次再出現這樣的錯誤。采用思維導圖的方式來進行錯題集構建，能形成知識網絡，可以幫助學生提高復習效率，培養學生數學思維能力。在進行思維導圖制作的時候，學生的發散性思維也會得到培養，進而有效實現數學教學目標。

三、通過思維導圖的應用，能將抽象知識生動化

在小學數學教學過程中，教師要將相關的教學概念、定理等引出來，在以往一般都是采用的概念解釋說明的方式來實現，這樣的教學模式并不能幫助學生對相關知識點有更為清楚、全面的理解。學生對相關數學概念或者定理等采用死記硬背的方式來進行學習，也并不利于學生了解和掌握相關教學內容。但是采用思維導圖能更加直觀生動地將相關知識點向學生進行展示，學生也能對各個知識點之間的聯系有清楚的認識，以此幫助學生提高數學內容學習效率。

比如，在進行因數與倍數相關知識點的教學時，教師可以采用思維導圖的教學模式，將教學內容直觀生動地呈現在學生面前。在課堂教學過程中，教師可以將倍數以及因數的特征、質數與合數等相關知識點直觀地向學生進行展示。讓學生對各個知識點之間的聯系有更加清楚的認識，使學生在腦海中形成一個系統全面的思維圖像，以此幫助學生對各個知識點有更加準確的理解和掌握，以此來進行高效小學數學教學課堂的構建和優化。

四、應用思維導圖，幫助學生提高解決問題的能力

在小學數學課堂教學的開展過程中，要求學生對相關的知識點進行全面的理解和掌握，這就需要教師對學生知識的運用能力加以重視。教師在開展數學教學活動的過程中，應該加強對學生運用所學知識解決實際問題能力的培養。教師可以采用思維導圖正確引導學生，使學生逐漸培養起分析問題以及解決問題的能力，讓學生在進行知識掌握的同時，對教學相關內容有更為全面的學習與掌握，使學生的綜合能力得到提高，進而提升小學數學教學效率。

比如，在進行圓環面積相關知識點的教學時，教師可以通過思維導圖的應用來幫助學生培養和提升解決問題的能力。在講解知識內容的過程中，教師可以先為學生講解圓環面積中蘊含的知識點，然后通過思維導圖的應用，將圓環面積的計算方式呈現給學生，以此讓學生學會應用思維導圖來對相關的題目進行快速的解答，之后教師再給予學生有針對性的引導，幫助學生對相關問題進行有效的分析以及解決，以此實現提高小學數學課堂教學效率的教學效果。

總的說來，在小學數學教學過程中應用思維導圖，要求小學數學教師能對思維導圖在教學過程中的重要性有更為充分的認識，使數學教學結構得到優化，將抽象知識更為具體地呈現給學生，幫助學生培養和提高解決問題的能力，以此實現小學數學教學目標。

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編輯 杜元元