小學語文課堂教學活動落實核心素養的有效途徑

吳朝暉

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確指出，在語文教學活動開展中，教師要下大力氣，采取多樣化的方式對學生的語文核心素養進行培養，使學生在基礎知識獲得的過程中形成終身發展必備的能力和素養。主要就如何在小學語文教學中實現核心素養的培養進行詳細說明。

關鍵詞：小學語文；核心素養；培養途徑；語文能力；語文積累

眾所周知，語文是一門集工具性和人文性為一體的基礎課程，是學生全面發展中不可或缺的一門課程。在傳統的小學語文教學活動開展中，教師受傳統教學理念的影響，往往將知識傳授和學生考試能力的提升作為教學的重點，由此導致語文課程的價值無法得到有效實現。為了轉變語文教學現狀，也為了最大限度地實現語文課程的教學價值，在核心素養觀不斷深入實施的過程中，教師要樹立核心素養培養意識，從多角度對學生的語文學習能力、語文素養等進行培養，引導學生在獨立思考、積極研究的過程中扎實掌握語文基礎知識和技能，提升其語文學習能力。在本文中，我主要就如何培養學生的語文核心素養進行詳細說明。

一、語文能力的培養

能力的培養是語文核心素養培養目標的具體體現，也是學生全面發展不可或缺的一部分。所以，在語文教學活動開展中，教師要立足教學所需和學生的身心發展特點以及其語文學習實際情況，借助多樣化的活動形式對學生的語文學習能力和應用能力進行鍛煉，進而在幫助學生養成良好的語文學習習慣的過程中，提升學生的語文學習能力，為其語文核心素養的養成打下堅實的基礎。以《五彩池》內容教學為例，在教學活動開展中，教師為了培養學生的語文應用能力，利用問題教學法，立足文本內容，以小組為形式引導學生自主地思考、探究、討論這些問題：（1）五彩池在什么地方？（2）文本中主要從哪些方面對五彩池進行了描述？（3）五彩池的水為什么會呈現出不同的顏色呢？（4）為什么在文章結尾作者要說“五彩的瑤池就在人間”呢？在這樣的問題驅使下，學生會有針對性地對文本內容進行閱讀、分析，在小組合作討論中總結出問題答案。在這樣的問題解決過程中，學生的主觀能動性得到了充分的發揮，其在自主、合作、探究中不僅加深了對文本內容的理解，還實現了語文思維能力的提升。在最后，該教師引導學生立足其所學到的內容，用一句話對自己印象中的五彩池進行描述。在學生表達的過程中，其可以結合文本內容暢所欲言，實現對文本的個性化解讀，有利于其語言應用能力的提升。

二、語文積累的培養

學習并不是一蹴而就的，這一點是毋庸置疑的。要想對學生的語文核心素養加以培養，教師需要立足日常教學，開展多樣化的教學活動，引導學生在活動參與中實現語文的積累。為了實現這一點，教師可以在閱讀教學活動開展中，以文本內容為基礎，引導學生將自己閱讀中喜歡的句子或者表述優美的句子記錄下來，或者對文本中作者所使用的修辭手法、寫作方法等進行積累，如此在日積月累中，學生的語文知識儲備不僅可以得到豐富，其也可以將所積累的素材靈活地運用到寫作之中，提升學生的寫作水平。而且，在寫作的過程中，學生會立足自身的價值取向對這些素材進行分析、辨別，由此形成正確的情感態度和價值觀。以《桂林山水》內容教學為例，在組織教學活動的時候，教師為了提升學生的語文素養，可以組織學生在閱讀的過程中對文本中的一些重難點詞匯、句子等進行勾畫，或以文字的方式將其找出來。在摘錄的過程中，學生需要把對這些句子的理解、分析等標注出來。比如，在標注“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這句的時候，學生可以從其所使用的寫作手法方面進行分析：整句話使用了排比修辭手法，而在寫漓江水綠的時候則用了比喻手法。在這樣的語言積累過程中，學生的語文知識儲備不僅可以得到提升，其分析句子、理解句子的能力也會得到提升，有利于其語文核心素養的養成。

三、人文素養的培養

語文是一門極具人文性的學科，在語文教學活動開展中，培養學生的人文素養是語文課程價值得以實現的基礎。對此，在小學語文教學活動開展中，教師除了引導學生積累豐富的語文知識之外，還要挖掘所講授的內容中蘊含的人文因素，以多樣化的方式將其展現在學生面前，使學生在活動參與中獲得人文熏陶，為其身心健康發展打下堅實的基礎。以《孟母斷織勸學（劇本）》內容教學為例，在教學活動開展中，教師可以利用角色扮演的方式，引導學生將故事直觀地展現出來。在表演的過程中，學生自然而然地會將自己的所思所想滲透其中，如此使學生在情境體驗過程中感知到其中所蘊含的情感，借此在增強對母愛認知的基礎上，實現人文精神的養成。

總之，在小學語文教學活動開展中，教師要借助多樣化的方式對學生的語文核心素養加以培養，使學生在基礎知識掌握的過程中獲得有效的發展，為其可持續發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]計宇.小學語文核心素養的構成與培養路徑[J].教學與管理（小學版），2018（6）.

[2]傅登順.核心素養關照下小學語文教學新思路[J].中小學教師培訓，2018（8）.

編輯 趙飛飛