利用課后延伸，讓品德教育充滿活力

張廣銀

摘 要：現在的小學品德課是一門綜合性的課程，其中的延伸活動是這門學科中最重要的部分，結合課本，進行多樣式、多角度的的課后延伸活動，學生便能在業余的課外生活中體驗到，可以有效促進學生良好品德的形成，還可以有效地提高學生的品德教育。

關鍵詞：拓展；延伸；實效

國家的九年義務教育與新課程強烈要求：教師要加強學生的課外活動，與實際生活相聯系，活動場地不要局限于教室這個陜小的空間，可把條件延伸到社會中去，也就是說把學生的品德教育活動延伸到社會中去，讓學生把所學到的品德教育知識延伸到社會中去，讓在學校受到的良好品德素質真正應用到社會實踐中去，我們的教師一般都是課下會給學生布置一個課外活動的作業，會給學生提出幾點要求：去什么場地參加活動？在活動中做什么事情？最后應用到社會中的效果怎樣？在這些實踐活動中我們共總結出幾點。

一、結合課本，帶領班級前進

在學校，我們的教師完全可以根據現有的課本來進行活動，或者說在課本中挖掘出一些延伸性的品德教育理念，在班級中積極開展一些品德教育延伸活動，舉例說明：可以結合每周一的升旗儀式中舉拔的升旗手作為例子，首先給孩子們創造一個條件要想當一名合格的升旗手首先要做到的是：認識國旗，對國旗要有尊敬的心態，還要會唱中華人民共和國國歌；在升旗時要做到肅敬、舉目、敬禮，在這個活動選拔的時候，就要求我們的教師要多表揚學生，用優美的話語來鼓勵他們，使他們都有一個積極的心態去面對這次活動，也讓每個學生都參與進來，而不是每次都看著別人去升旗，他們只有觀望的份，要對自己樹立一個信心，相信自己一定要當上升旗手。自從這個活動開展以來，發現每次升旗時的打鬧現象完全消失了，每個學生都是認真地對待升旗儀式，多了幾分莊重，國歌唱得更有力，隊禮行得更規范，真正做到了品德教育的延伸。

二、家?；顒庸餐_展，促進學生品德教育的提升

在生活中，家長是孩子的第一任教師，現在的孩子都是嬌里嬌氣的獨生子女，有的家長會說，學生平時在家不聽話，特別在學校的時候專聽教師的話，其實不是完全這樣的，因為在家中的父母都是有針對性地對他們進行嚴厲的批評，而在學校中，每個教師都會根據各個學生不同的狀態去調整他們，在課堂中，如果有學生不敢舉手的時候，教師就會找他回答問題，并且鼓勵他，不要害怕，即使是回答錯誤了也不要害怕，要大聲地說出自己的想法，而在家里，孩子怕說錯了，如果一旦說錯了，就會受到家長嚴厲的批評，甚至會說怎么這么笨，會拿某個同學來和他進行對比，這樣就產生了家長的話學生不聽，而是特別愿意聽教師的話，也愿意受到教師的表揚等，所以我們的教師和家長要站在同一戰線上，要多進行家校合作這個活動，讓家長在活動中經歷學生的進步，在活動中去真正感受學生的成長。

三、把德智體美真正融合在實踐中

對于一個學生來說，品德不止體現在品德教育課上。在學校中，大部分的教師都認為學生只要學好語文數學這兩門就可以了，這對一個學生來說是完全不夠的，這就要求我們的教師充分利用學校的有限條件，把所學的品德教育完全應用到學生中，可以開展此類活動，在周末休息的時候，可以帶學生去一些養老院慰問，讓他們知道每個人都有老的時候，要讓他們都充滿愛心與孝心，還有就是多開展野外活動，現在的孩子都是家里的寶貝，自理能力都是非常差的，可以讓他們獨立在外生存兩天，來體現一下可以自理的這個能力，所以，對于一個學生來說，成績不是最重要的，家庭教育還有自身的品德培養才是重要的，就要求我們的學生都要做一個德智體美全面發展的人。

四、分化各個階段整合

學生的心理素質都處于不同的發展階段，這個時候就要求我們的教師對不同階段的學生進行不同的處理，所以要針對性地開展以不同階段的學生的這個課外延伸活動，從而達到使每個學生都能在品德教育這個學科中取得好成績，也達到一個循序漸進的過程?？梢栽谛Ｍ忾_展一些以“自盈”為目的的小活動，比如在街上賣報紙，有的學生不敢去面對陌生人，在面對陌生人的時候不敢開口說話，這個活動就可以充分把這個階段的學生提高，鼓勵他們，在與陌生人說話的時候要大聲，并把自己的想法充分表達出來。

現在品德教育活動都是以學生開展進行的，不光如此，我們的教師也要進行品德教育，在培養學生的同時，自身也要得以提升，可以多結合課本，對學生開展一些有意義的活動，讓他們知道，不光是學習好，也要把品德教育融合到自身當中，如果一個學生只顧學習，而不懂禮貌，見到生人不敢開口說話，不會表達自己的想法，那么，學習再好又有什么用呢，真正到了社會當中，也會和這個社會脫節的，可以開展多角度的課后延伸活動，讓學生在每次豐富多彩的實踐生活中去體會美，促使其道德認識不斷內化和升華，并真正落實到行動上，讓德性在生命中快樂成長。

參考文獻：

[1]陳光全.品德課程教學的“課后延伸”研究[J].思想理論教育，2009（8）：57-62.

[2]朱金娥.拓展課后延伸渠道 提高品德活動實效[J].內蒙古教育（職教版），2014（5）：60.

[3]俞世燕.合理設計課后延伸，讓品德教學更有實效[J].教育實踐與研究（A），2013（7）：53-55.

編輯 李琴芳