探究新課改下初中道德與法治教學的新思路

摘 要：在我國現代教育體制不斷完善的大背景下，新課程教育體制改革與核心素養理念已經成為基礎教育發展的主要指導原則，對促進初中教育發展具有非常重要的作用。初中階段的學生正處于思想意識形成的關鍵時期，其思想很容易受到外界因素的影響，在初中階段開展道德與法治課程對培養學生形成正確的思想觀念具有重要的意義。根據核心素養概念的內容開展道德與法治教學活動已經成為教師所面臨的重要課題，核心素養概念的提出為初中教師開展道德與法治教學活動提供了更多的思路。本文就新課改下初中道德與法治教學的新思路相關內容展開了一系列的探究。

關鍵詞：新課改；初中教學；道德與法治；新思路

一、 前言

在當前的初中課程體系中，道德與法治課程已經成為重要的組成部分。在核心素養理念的指導下，初中教育不再僅僅以學生對理論知識的掌握程度作為教學重點，而是將促進學生實現全面發展作為主要的教學目標。思想意識是學生心理和精神層面的重要組成部分。因此，初中教師應該對核心素養的內涵進行深入解讀，并將其作為主要的教學指導原則，根據學生實際的思想意識情況選擇合適的教學方法為學生講解道德與法治課程的內容，從而真正發揮該課程對學生思想的積極影響。

二、 革新教師的教學理念

核心素養理念的提出從本質上改變了初中教育的模式，強調了初中教育的改革和創新，突出了學生在課堂教學中的主體地位。新課改政策將原來的思想品德課程改成道德與法治，這樣的教學改變突出了法制觀念對初中學生發展的重要作用。針對這樣的教學情況，初中道德與法治教師應該對核心素養理念的內容進行深入解讀，并將轉變自身教育理念作為教學的著手點，突出核心素養在道德與法治教學中的滲透作用，一改傳統教育理念的不足之處。初中道德與法治課程的教學目標是強化學生對法制理論認識深度，從而深化素質教育。因此，教師在開展課堂教學活動的過程中，應該突出學生的主體性，引導學生自主獲取教學內容。

三、 滲透核心素養創建合適的教學情境

在核心素養理念的指導下，強調了教學環境對促進學生理解教學內容的重要作用。教師可以根據教學內容為學生創設合適的教學情境，并通過教學情境激發學生學習道德與法治課程的興趣。所以，在現代信息技術不斷發展的大背景下，多媒體教學設備已經被廣泛應用于課堂教學當中，教師可以充分發揮多媒體教學設備的技術優勢，突出道德與法治教學的信息化程度。這樣的教學模式不僅能有效將學生的注意力集中在教師講解的內容上，還能使初中道德與法治課堂的教學氛圍更加生動。例如，教師講解到部編版八年級道德與法治教材中“勇擔社會責任”這一章節的內容時，教師可以將班級的學生分成幾個小組，并讓每個小學的學生選擇一個職業進行表演，當學生表演時教師可以利用多媒體教學設備為學生創設合適的情境。比如，有的學生表演交警指揮交通，有的學生表演道路環衛工人清掃街道等。這樣的教學方法能使學生從表演的過程中感受到不同職業在社會中的職能以及工作內容，從而培養學生的社會道德意識。這樣的教學方法體現了核心素養概念中社會責任理念在教學中的滲透。

四、 踐行核心素養理念將理論與實踐進行有機結合

傳統的初中道德與法治課程教學模式下，大多數教師過度重視課堂講解的過程，忽略了實踐活動對學生理解教學內容的重要作用。這樣的教學模式具有較強的片面性。在核心素養的指導下，教師可以將課堂理論講解與實踐活動進行有機結合，使實踐活動為學生提供理論知識的應用載體。這樣的教學模式不僅能使學生接受到更加全面的教育，還能在很大程度上使學生將道德與法治的知識融入思想和行為當中。例如，教師講解到部編版八年級道德與法治教材中“社會生活離不開規則”這一章節的內容時，教師可以帶領學生走出校門進行一些實踐活動，教師可以帶領學生到街道上體驗道路監督員的工作，指導一些行人正確的交通規則，比如，應該等看到綠燈時才能過馬路，過馬路時應該走斑馬線等。通過這樣的方式使學生充分感受到交通規則對人身安全以及交通秩序的重要性。這樣的教學方法體現了核心素養概念中社會參與理念在教學中的滲透。

五、 構建教師與學生之間的和諧關系

針對當前初中道德與法治課程教學的情況，要想在初中道德與法治課程教學中真正滲透新課改的內涵，并實現其對初中教育的促進作用，構建和諧的師生關系是道德與法治課程實施的基礎和前提。調動學生的學習主動性以及提高學生的自主學習能力是教師切實有效開展教學活動，實現教學目標的重要因素。構建和諧的師生關系不僅能使學生更加積極主動地參與到教師組織的教學活動當中，還能在很大程度上建立教師與學生在心靈之間的橋梁，使教師能更加了解學生的想法，并根據其實際的需求以及學習特點為其提供合適的道德與法治教育。例如，教師講解到部編版八年級道德與法治教材中“網絡生活新空間”這一章節的內容時，教師可以站在與學生平等的關系，與學生共同討論網絡發展對現實生活的影響，而不是一味采用說教的方式將教師的思想直接灌輸于學生的頭腦當中。教師與學生可以互相提問，在交流中學習本章節的內容。教師可以通過一些生動的教學語言引導學生積極參與到與教師的討論當中。另外，很多家長都害怕孩子沉迷于網絡世界，但是初中階段的學生正處于叛逆時期，教導的方式無法達到較為理想的教育效果。教師可以將這門課程內容作為教學的著手點，為學生開展辯論會，討論“網絡發展的優勢和劣勢”。教師作為正方，闡述網絡發展的優勢，讓學生闡述網絡發展的弊端。通過這樣平等交流的方式使學生自己明白沉迷網絡的弊端，從而發揮道德與法治的教育作用。這樣的教學方法體現了核心素養概念中科學探索理念在教學中的滲透。

六、 結論

綜上所述，道德與法治課程已經成為初中課程體系中重要的組成部分，對學生未來的發展具有非常重要的作用。新課改政策為初中道德與法治教師開展教學活動提供了更多的思路。教師應該對核心素養的內容進行深度解讀，并通過革新教學理念，創建合適的教學情境，將理論與實踐進行有機結合以及構建教師與學生之間的和諧關系的方式為學生講解道德與法治這門課程的內容。通過本文對新課改下初中道德與法治教學的新思路相關內容展開的一系列探究，希望能為提高初中道德與法治課程的教學效率提供一些有價值的參考。

參考文獻：

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作者簡介：

黃支斌，福建省長樂市，福建省長樂第一中學。