自主學習能力在小學數學教學中的培養

趙紅文

摘 要：現代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。自主學習突出了學習的主動權，課堂上不再是教師一統天下，而是學生圍繞學習主題，提出問題，或共同討論，開動腦筋，利用各種感官，自主地投入到學習中，學生成了真正的主人。

關鍵詞：小學數學；自主學習；信心

學生是學習的主體，教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發揮學生的積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，以自主合作和探究為導向，提供互動學習方法，才能把知識變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我檢驗的機會，教學中要盡最大的努力，充分地調動學生積極主動學習，由“要我學“轉化為“我要學”“我愛學”的學習習慣。

一、創設問題情境，調動學生求知欲

創設恰當的問題情境，能充分激發學生的求知欲，創造愉快學習的樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識，拓展視野，提高學習水平。恰當的誘發性的問題情境具有兩個特點；一是處在學生思維發展水平的最近發展區，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望；二是有一定的情趣，能引起學生的興趣和好奇心。

二、激發學習興趣，促進學生主動學習

一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。因此，要促進學生主動學習，就必須培養學生的學習興趣。

數學課中，培養學生學習興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關系、選擇適當的教學方法、展示數學豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發學生學習興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

三、采取靈活多樣的形式，增強學生學習興趣

小學生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。

（一）教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化

如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變為“我要學”提供物質內容和推動力。

（二）教學內容與學生的生活實際密切聯系

注意關注學生的現實生活，從學生熟悉的生活場景入手，充分利用學生身邊的生活資源，引導學生學以致用打開學生學習竅門。也可以把學生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學中，對教學內容要講來源，講用處，通過聯系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數學，樹立數學來源于生活又不同于生活的意識，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發學生學習數學的積極動機，產生學習興趣。

（三）用新穎有趣的教法誘發學習興趣

如在教學“乘法的初步認識”時，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了題目：2+2+2，6+6+6+6+6+6+6+6+6，9+9+9+......+9（100個9）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數字一個一個的加，我卻立即說出了得數。小朋友們覺得很奇怪。這時我說：“其實，老師做加法的本領并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學內容的內在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。

（四）創造合作學習的氛圍

師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的消息交流，培養學生的合作意識，團隊精神，營造平等互助的學習氛圍。總之，教學上的藝術性、形象性、趣味性，都能使學生情緒興奮，從而積極對待學習活動，自覺思考問題。

四、適當開展競賽，提高學習熱情

適當開展競賽活動，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。讓學生以小主人的身份人人參與，個個動手，積極思考，主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。

比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

總之，要使課堂氣氛活躍煥發生機，就要從培養學生的學習興趣入手，科學的設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，讓數學成為孩子們自覺追求的東西。