超學科教育理念下的中小學教學探索

柳祥旭　柏安茹

摘 要 學校教育作為學生接受教育的重要方式，需要隨著時代的變革而改變自己的教育方式與理念，面對復雜的生活問題與挑戰，超學科綜合知識素養的培養方式無疑是教育發展的必然方向。基于此，對超學科及超學科理念下的中小學課程進行初步探索，并對課程進行具體的設計與分析探討。

關鍵詞 超學科；中小學；STEAM；APP Inventor；創客教育

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）20-0067-04

Exploration of Teaching in Primary and Middle School Educa-tion under Concept of Transdisciplinarity//LIU Xiangxu， BAI Anru

Abstract As an important way for students to receive education， school education needs to change their educational methods and ideas with the change of the times. In the face of complex problems and challenges in life， the training mode of the transdisciplinary is the inevitable direction of the development of education. Based on this， this paper makes a preliminary exploration on the curriculum of

primary and secondary schools. Besides， a course is designed and analyzed.

Key words transdisciplinarity； primary and secondary schools； STEAM； APP Inventor； Maker Education

1 引言

學科的分化使人們對相關學科領域內的知識了解得越來越深入，但隨著時代的發展，人們面臨的問題變得越來越復雜，問題的解決也不再是單一學科領域內的事情，而是需要不同學科領域知識的相互結合。在這樣的前提下，教育也應該跟隨時代的變化，在學科教學的同時注重學科綜合能力的培養。

2015年7月，北京市教委印發《北京市實施教育部

<義務教育課程設置實驗方案>的課程計劃（修訂）》，其中有一個重要規定，即1～8年級各學科平均應有不低于10%的學時用于開設實踐活動課程。在內容上，以某一學科內容為主，也可綜合多個學科內容，聚焦主題，開展跨學科實踐活動；在學時上，可與勞動技術、信息技術、研究性學習、社區服務和社會實踐活動等統籌使用，也可與地方課程、校本課程統籌使用。該項規定表明，培養具有綜合素養、能夠應對復雜變化的新時代的公民，應該從中小學開始。

在目前的學校教育模式下，中小學基本上采用分科教學，分科教學的方式可以讓學生更好地掌握學科體系內的知識內容，但是在生活中遇到的問題并不總是某一個學科領域內的問題，而是綜合性的問題，需要綜合運用不同學科的知識以及學科之外的知識。……