探討傳統文化在初中歷史教學中的地位和作用

謝亞輝

【摘要】 我國有著積淀五千年的傳統文化，在歷史不斷前行的過程中，這一切都同我國民族的思想意識以及行為規范融為了一體，成為我國精神文明向前發展的不竭動力源泉。近代鴉片戰爭以來，隨著國門被西方列強武力打開，我國全統文化在一定程度上受到了西方文化的沖擊，而現階段世界各國都處于全球化的浪潮之中，使不同的文化有更多的機會相互碰撞融合，面對這一現狀，必須要在中學階段強化傳統文化的相關教育。筆者結合前人的研究成果，在本文中論述了傳統文化在初中歷史教學中的應用。

【關鍵詞】 傳統文化 初中歷史 教育責任

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-214-010

當今社會正處于全球化的大背景之下，文化軟實力儼然成為各國綜合國力比拼的重要因素。而我國作為擁有五千年歷史的文化大國，其文化經歷了時空洗禮，極其深厚，可謂博大精深。理應被繼承和發揚。初中歷史課本中進一步強調傳統文化的內容，不僅能夠使得青少年對歷史知識掌握更加全面，提高其傳統文化素養，更重要的是培養了他們的愛國主義精神以及民族認同感，即家國情懷。

一、初中歷史教材中的中國傳統文化

當人類在歷史長河中發展更替時，便創造出了文化這一產物，在狹義上文化代表精神層面的成果，包括語言、文學等諸多內容。而我國的文化源遠流長，涵蓋了上下五千年的文明成果，是當今世界的燦爛瑰寶，彰顯了我國古代人們的智慧與品質。

例如在人教版初中歷史教材之中，依據時序的順序詳細記錄了我國的傳統文化，遠古時期文字的出現開啟了這場文化之旅，后來通過人民的勤勞與智慧，在天文、歷法、醫學等領域有了顯著的成就。從百家爭鳴到獨尊儒術，各家學說代表人展示了其無窮的智慧與辯才。隋唐時期有著詩歌、書法與舞樂；宋元時期有著四大發明與四大名著；明清時期更有著無數經典小說涌現，而各個朝代的政治制度以及思想精神等也都是寶貴的文化遺產。學習歷史，不僅僅是學習書本知識，而是跟隨著教材回溯到那朝那年，去品味隱匿于其中的思想的光輝。

二、初中歷史教學中傳統文化教育的意義

（一）初中生個人發展的需求

從初中生的立場出發，學習歷史知識能夠讓他們了解豐富的傳統文化，是幫助他們提高個人素養的關鍵手段。隨手翻閱歷史課本，便能夠發現歷史想要傳達給人們的并不僅僅是事件的記錄，更包含了道德價值與民族精神，優秀的傳統文化能夠讓我國的青少年獲得民族自豪感，讓他們的愛國主義精神得到強化，使其人生眼界更加開闊。

（二）文化需得到青少年的傳承及創新

當今科技飛速發展，初中生能夠通過各種手段了解五花八門的信息，這令他們思維敏捷、視野開闊，對待事物都有著自己獨特的看法。然而其中夾雜著許多毫無營養的信息，會讓他們喪失掉民族應用的氣節，對萬事萬物都冷漠待之。為了能夠妥善處理此類民族情感淡化的現象，必然要加強我國優秀傳統文化的滋潤。歷史是過去人的經驗與教訓，利用歷史可以讓初中生們明辨是非，幫助他們建立正確的道德觀，對學生們的整個人生都有著深遠影響。

三、初中歷史教學中傳統文化教育的方法

（一）利用熟知的事例進行引入

許多中學生對于歷史的態度是喜歡與討厭并存，他們對于歷史書中一個個豐富的故事，多彩的人生感興趣，然而卻討厭枯燥乏味的背誦與密密麻麻的文字。倘若歷史老師們能夠在教學中運用一些技巧，讓學生們掌握記憶的技巧，就能夠促進他們的學習效率。在課堂中可以利用同學們較為熟悉的故事或現象進行引入，通過講故事的方式讓同學們將歷史串連在一起，機械的說教只會將學生推遠，有趣的案例才是學習的動力。

例如我在介紹人教版教材中的儒家文化時，列舉了生活中“長幼有序”這一現象作為實例，講述了其來源為孔子主張的“禮”的觀點；而在介紹孟子時，首先用大家都很熟悉的“孟母三遷”的故事引出這一人物，這樣不但能夠讓學生們在聽故事中學到知識，還幫助他們鞏固了聯想以及發散性思維。

（二）利用多媒體工具進行介紹

當今科技發展水平日新月異，許多新興的科技產物都應用于課堂教育之中。用其他學科相比，歷史相對而言較為枯燥，倘若老師一味地講述知識，只會讓學生們課堂走神、無精打采。很少有學生能夠保持整節課的熱情，將注意力集中于密密麻麻的文字之上。給學生們一定的視覺以及聽覺刺激，可以在一定程度上激發他們的審美情趣，能夠更加輕松地將自身真正融于歷史情景之中，引發共鳴，以便在輕松愉快的環境中學習知識。所以歷史教師應該積極主動地利用多媒體等工具，將無趣的知識生動形象地呈現給大家，提高同學們對于歷史的好奇心，從而提高課堂的教學效果。

例如在介紹人教版教材中抗日戰爭的相關知識時，教育的重點在于讓同學們深刻感受我國傳統文化中勿忘國恥、奮發圖強的愛國精神，于是我在課堂上抽出少量時間放映了電影《1942》的部分片段，讓他們思考影片中的饑荒究竟是天災還是人禍，讓他們分析造成損失的根本原因。這種經歷能夠激發學生的愛國主義情感，能夠讓他們真正了解抗日戰爭的面貌，從而珍惜眼前的生活。這樣不僅能夠讓學生們在輕松的環境下掌握了豐富的歷史知識，達到了教學的目的，也有助于初中生樹立愛國、愛黨、愛民族的高尚情操。

總而言之，我國的優秀傳統文化始終保持著不斷豐富與發展的狀態，初中歷史老師應當與時俱進，提高自身文化素養，從而更加靈活地將傳統文化應用于歷史教學之中，在提高課堂教學效率的同時培養學生家國情懷，這既是歷史老師肩負的教育使命，也是歷史教育事業發展的必然趨勢。

[ 參 考 文 獻 ]

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