數字教育資源在初中數學課堂中的應用策略

麥雄軍

[摘? 要] 數學教育作為初中教育的重要內容，在實際教學中，需對其教育方式和形式不斷創新. 在初中教學過程中，存在各種形式的教育資源. 結合形式豐富的教育資源，對初中數學課堂進行不斷創新，是新時期數學教學發展的新方向. 本文結合個人教學經驗，從教育資源的各個方面對初中數學教育資源的利用進行探討.

[關鍵詞] 數學教學;教育資源;初中教育

數學作為理工科的基礎，是人類探索世界的首要方式，是一門博大精深的學科. 在所有時期，所有國家的義務教育課程中，都包含對數學的學習. 數學學習的好壞，不僅關系到學生理工科學習的效果，更關系到學生個體邏輯思維能力的發展. 因此，對數學教學的研究成為當代教育發展的焦點. 初中階段是個體思維能力發展的關鍵期，是培養學生學習數學的興趣、鍛煉學生數學思維的黃金時間. 這不僅影響著學生對數學學科的認知，也在一定程度上關系著我國數學研究發展的未來. 在初中數學教學過程中，采用合理的教育模式和教學內容是非常重要的. 隨著新課標內容的不斷推進，初中數學的教學方式也逐漸發生改變. 在新形勢下，對于數學教學的創新，必須要充分地開發和利用數學課程資源. 同時還要對其進行長期的研究和探討，以便能夠檢驗它的合理性和有效性，并對其進行不斷的完善.

初中數學教育資源應用的意義

初中數學教育資源，是指在數學教學過程中能夠促進教學的人力、物力以及各種社會資源. 廣義上主要指對初中數學教學有幫助的各種因素，狹義則指數學教學中教師調用的教材資源，校本資源，社區資源. 現階段的初中數學課程資源，根據它的功能和特點，可以將其分為條件性資源和素材性資源;根據來源方式，可以分為校外資源和校內資源，主要包括數學教學資源，教學工具和教學場所.

隨著國家對數學教學模式的改革，初中數學教學在教學內容和教學方式等方面得到了前所未有的改進. 要想使得數學課堂更加豐富有趣，更利于數學教學質量的提高，就應該從課程資源方面著手，開發利用多種渠道的數學教育資源. 這些教育資源的開發可以幫助學生豐富學習的方式和內容. 例如，開發社區資源，將數學教學和生活實踐相結合，可以提高對數學概念的理解程度，促進數學教學的生活化發展. 除此之外，還應該結合學校的教學特點，對數學課程合理安排，調用校本資源. 對于這些資源的開發，都可以結合學生學習的自身特點，針對性地利用教育資源. 從課堂的導入、引導和教學方面，結合班級特點，調用各種數學教育資源，有利于學生生動形象地理解數學教學內容，將數學教學內容和生活經驗相結合，提高數學綜合應用能力.

數學教育資源應用策略

首先，充分利用初中數學教材資源，建立一個數學教材研究的平臺. 中學的教材內容，都是有關數學家和教育學家根據當代中學生發展的思維特點以及社會對于學生發展的需求所編制的，具有高度科學性的教學依據. 教材具有極大的實用性，每個章節的教學目標和內容都有其自身的意義. 結合地區的特點和教材的特點，初中數學教材存在多種不同的版本，因此要求數學教師以學科組的形式，由淺到深地對教材內容進行挖掘，做到備課本越來越厚，課堂講解越來越少. 充分開發和利用教材，在教材的基礎上將問題展開，引導學生的分析和思考. 例如，在教學“圓”的有關內容時，從課本中的引入問題“汽車、自行車的車輪為什么是圓形的，而不是方形的？”引申到生活中，讓學生發現生活中更多圓形物品， 將教材的內容擴展到生活中，建立教材研究平臺，還要改進教材中不適合教學的內容.

其次，要充分利用校本資源，即要建立一個多學科交流平臺. 初中校園通常具有其自身的校園文化和教學資源，因此在實際教學中，數學教師可以根據學校自身的實際情況開發出更多具有適應性的校本資源. 例如，用直角三角板來分組驗證勾股定理. 在這樣的合作過程中，可以促使學生之間合作關系的建立，培養學生的合作能力. 對于校本資源的利用還包括數學學科的教學與其他學科教學進行結合. 除去一般的數學與物理、化學等學科的結合，還可以將數學與地理學科進行合作教學. 例如，在學習“統計圖”的過程中可以借用地理學科的知識進行教學，如建立對天氣狀況進行分析的圖表. 這能夠提高學生數學綜合能力，使學生在學習過程中，逐漸形成利用數學知識解決生活問題、利用數學思維解決問題、將數學作為一種工具的意識.

第三，在新課標的要求下，在教學中要充分調動社區資源和學區資源，建立一個可以進行實踐鍛煉的應用平臺. 教師逐漸成為社區型的教師，教學也應該成為社區型的教學. 數學教學本質上要求學生能夠將所學的數學知識首先應用到生活當中，做到學以致用，其次將生活中的數學知識進行升華，回歸到數學研究中. 對社區資源的充分利用就是做好這一數學教學目標的第一步. 將數學教學與社區資源相結合，就是將教學的地點從課堂擴展到社區，利用生活中所存在的一些數學內容進行教學，將數學教學和生活情境相結合. 例如，利用勾股定理和太陽的照射角度和影子長短的相關內容，來測量樹的高度和河的寬度. 將具體的學習內容放到生活中，更便于學生熟記和掌握數學知識，同時還鍛煉了學生綜合利用各門學科的能力和動手能力.

第四，充分開發與兄弟學校進行數學教學交流的機會，為學生建立一個互相學習、互相交流的平臺. 兄弟學校之間的交流，可以發現自身數學教育教學的不足，可以綜合借鑒多個兄弟學校的教學經驗進行改革. 對于自己的長處，也可以積極地與兄弟學校進行分享. 相鄰學區的學校之間形成數學學科教學組的合作關系，經常開展課程展覽和教學經驗的交流，開展兄弟學校之間的聯考，再通過平行比較，清楚學生發展的實際情況. 對于聯考中發現的問題，可以具體問題具體分析，挖掘其他學校教學的優點. 還可以開展多個學校之間的數學知識競賽，開展趣味教學.

第五，充分引進教育機構和有關科技公司的資源. 在當代的教育趨勢下，簡單的學校教學已經不能滿足快速發展的教育要求. 因此在數學教學過程中應該引進目前存在的、先進的教育設備. 例如，隨著教育機器人的發展，以學生興趣為導向的機器人教育逐漸進入到教育行業中，在數學教育中，可以引進教育機器人，利用機器人演示簡單的教學實驗. 再如，利用互聯網，建立課下預習和課后鞏固的在線學習平臺，以班級為單位形成網絡課堂小教室，一生一號，學生登錄學習平臺，獲取作業，作業問題及時反饋，由教師指導.

未來初中數學課程的發展方向

現階段，我國初中數學的教學資源開發利用還處于初級階段. 盡管隨著教育部門和社會的大力支持，它的發展速度非常快，但也使其在發展過程中存在很多的不足. 其不足主要表現在缺乏主觀能動性，缺乏數學課程資源觀. 這些局限使得初中數學課程資源開發系統存在很多的漏洞. 因此，在初中數學教育改革完善的過程中，需要從系統上去完善數學教育資源的開發，腳踏實地去開發和利用數學資源，減少數學資源的浪費，讓學生在學習的過程中能夠見微知著，領悟到數學學習的奧妙. 同時，要建立完善的初中教師培訓體系，對數學教師進行專業技能和職業道德的培訓，真正做到社區型教師的培養，做到社區創新型教學. 目前我國初中數學課程資源開發利用效率與國外的資源開發存在一定的差距. 因此我們需要引進先進的、適用于中國教學體系的教學模式，制定出一套符合當代教育發展要求的方案，最終實現初中數學課程資源開發利用的目標.

結語

在新型教育的要求下，對教育資源的開發利用至關重要. 數學教育的抽象性和重要性，更加凸顯了數學教育資源應用的重要意義. 因此對于數學教學的具體策略，應該結合教材資源、校本資源、社區資源和兄弟資源這四個方面，利用多種形式，多媒體呈現，實踐與教學相結合，實現對數學教學資源的開發利用. 初中數學教師應該建立一個積極開發利用數學課程資源的教學理念，擴充初中數學教學資源，為學生提供一個發展數學能力、綜合素質以及人文修養的綜合平臺. 在未來，相信初中數學教學最終能夠走出一條具有發展特色的道路.