淺析微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

徐蓉

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，微課作為新時(shí)代下的產(chǎn)物，以其靈活、高效、創(chuàng)新、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)作為教學(xué)手段為教學(xué)課堂提供著前所未有的幫助。高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和邏輯思維的養(yǎng)成有著重要的影響，所以，本文著重強(qiáng)調(diào)微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，起著怎么樣的作用。

【關(guān)鍵詞】微課 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用教學(xué)

引言

高中數(shù)學(xué)課堂不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式和教師的單一教授，應(yīng)該與時(shí)代接軌，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。微課是一種全新的授課方式，也被稱(chēng)為翻轉(zhuǎn)課堂，是采用視頻的教學(xué)方式進(jìn)行授課，上課的地點(diǎn)不受限制，只要聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)，且采用微課授課培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也大大減小了教師的工作量。如何巧妙應(yīng)用微課提高教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)代教師需要思考的課題。

一、微課的概念與設(shè)計(jì)方法

1.微課的概念

微課是一種全新的教學(xué)方式，主要核心是圍繞知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻，還包含了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)題、以及學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)等教學(xué)資源。微課像一個(gè)綜合教學(xué)資源，以一定的結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)。

微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)。根據(jù)教材進(jìn)行單元?jiǎng)澐帧⒅R(shí)點(diǎn)整理，分解成多個(gè)5～8分鐘的短視頻，提供經(jīng)典案例，供學(xué)生參考，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更易抓住要點(diǎn)，并將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成完整的學(xué)習(xí)體系。

傳播途徑多、不受時(shí)間空間限制。因?yàn)槭且砸曨l的形式教學(xué)，且內(nèi)容精簡(jiǎn)，可通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等工具傳播，且學(xué)生可以不受空間時(shí)間限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為學(xué)生白天在學(xué)校接收知識(shí)后回家復(fù)習(xí)提供保障，將知識(shí)點(diǎn)反復(fù)咀嚼吸收。

及時(shí)反饋、針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生在網(wǎng)上看完視頻后，會(huì)要求完成課后的幾道簡(jiǎn)單的練習(xí)題，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在完成習(xí)題的作答后，學(xué)生可以將不懂的部分，做錯(cuò)的題目記錄，在課堂上詢(xún)問(wèn)教師，教師要充當(dāng)好輔導(dǎo)的作用，及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)并解答。提前了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高課堂利用率。

2.微課的設(shè)計(jì)方法

一是提前整理梳理一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，做好進(jìn)度安排。然后選題，將例題、習(xí)題、難點(diǎn)重點(diǎn)做好整理。

二是進(jìn)行視頻的拍攝，利用專(zhuān)業(yè)的攝像機(jī)將所講內(nèi)容錄像，其中，教師需要熟悉電腦、電子板等信息技術(shù)的操作，有效完成拍攝。

三是將拍攝的視頻進(jìn)行剪輯編排，剪去與重點(diǎn)不相關(guān)的多余部分，適當(dāng)?shù)奶砑幼帜缓团园祝岣咭曨l的針對(duì)性，增添教學(xué)效果。

二、微課在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用與效果

1.突出重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確

在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容以提高課堂效率，但部分學(xué)生的理解能力不夠，往往在自學(xué)時(shí)抓不到重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間。利用微課，教師可以發(fā)布視頻，學(xué)生可以將第二天上課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，視頻時(shí)間簡(jiǎn)短、內(nèi)容精簡(jiǎn)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)了解到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，先學(xué)后教的方式不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還大大提高了課堂利用率。這樣就有效地控制了預(yù)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中的方向性、目標(biāo)性更加明確。

2.整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

微課作為一種教學(xué)資源完整的平臺(tái)，教師可以提前做好課前準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)視頻，或是課后復(fù)習(xí)用的例題回顧等視頻，并提前將視頻發(fā)到平臺(tái)上，安排學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂效率，保障作業(yè)的質(zhì)量。學(xué)生在微課提供的教學(xué)資源的幫助下學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師在課堂上就能更輕松地省略一些基礎(chǔ)步驟，將更多的精力放在知識(shí)點(diǎn)的延伸上。

例如，在學(xué)習(xí)“集合”這一單元時(shí)，學(xué)生對(duì)于子集、真子集、補(bǔ)集、空集的概念容易混淆，于是可以通過(guò)提前制作微課視頻，將數(shù)集之間的關(guān)系用幾何圖形直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然地記住各集合的含義。在課堂上可能花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間講解的問(wèn)題，通過(guò)微課整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幾分鐘內(nèi)就能完成教學(xué)，極大地提高了教學(xué)的效率。

3.情景化教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

高中數(shù)學(xué)教材中的理論空洞，絕大部分都脫離了實(shí)際，學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)在于缺少事實(shí)根據(jù)的支撐。然而微課提供了情景式的教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題生動(dòng)形象地解釋了數(shù)學(xué)概念、定理等。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)典型的例題，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，直到掌握。

結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種全新的教學(xué)手段，已經(jīng)陸續(xù)被各個(gè)高效課堂使用，其顯著的效果也得到印證。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的更加明確，教學(xué)效率也大大提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。且數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中師生極為重視的關(guān)鍵科目，通過(guò)微課獲得優(yōu)化與調(diào)整，是高中有效教學(xué)的重要措施，也是數(shù)學(xué)教學(xué)模式的深化改革。

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（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二中學(xué)）