淺析Unipus大學英語教學平臺的管理及應用

劉向南

【摘要】以Unipus教學平臺為研究對象，對教學平臺的管理和應用進行探究，闡述了平臺對英語教學的促進作用，并提出了系統在應用中出現的問題。

【關鍵詞】unipus 大學英語 教學平臺

對于大學英語，教育部公布的《大學英語課程教學要求》指出，大學英語課程設計要充分地考慮到學生聽說能力的培養，利用先進的信息技術，開發各種網絡課程，為學生創造良好的語言學習環境。

外研社為我校在unipus大學英語教學平臺開設了客戶端口，管理員、學生和教師可以分別對平臺進行管理、學習及教學安排管理。我校主要注冊《新視野大學英語聽說教程》和《新視野大學英語讀寫教程》。

一、教學平臺的管理

1.課程管理

管理員需要在教學平臺注冊課程，選擇適應學生當前學期學習的課程，填寫課程代號和名稱，選擇使用的學年和學期，供學生選擇學習。學過的課程可以在下個學期刪除，也可以保留供學生復習使用。另外，教材分為四冊，老師每學期要將班級升級也就是教材升級。

2.班級管理

添加班級時我們以班級專業的首字母作為班級代號，如電商1601，代號為ds1601，課程學習的有效期設定我一年。

3.賬號管理

由管理員老師進行學生和老師的賬號注冊。教師賬號即名字的漢語拼音，學生的賬號使用自己的九位學號。

4.驗證碼管理

每個學生賬號必須輸入驗證碼才能學習課程，學生課本后配備的光盤上面有驗證碼，學生登錄平臺修改個人信息以后，就可以輸入驗證碼，進行課程內容的學習和練習了。

二、教學平臺的應用

1.讀寫教程的利用

由于課堂時間有限，所以對于學生來說，課后一定量的練習是必不可少的。Unipus教學平臺的讀寫教程里面包括詞匯、翻譯、閱讀及寫作的練習。并且學生在提交自己的答案后，系統會給出正確答案。寫作的練習是尤為重要的，練習中不僅為學生提供了寫作的主題和寫作的大綱，而且還提供了范文供學生學習參考。每個單元附帶兩篇閱讀練習，為學生培養良好的習慣性的閱讀好習慣。

2.聽說教程的利用

由于授課學時有限，按照授課計劃聽說教程課堂上主要練習三部分，分別是understanding a short conversation，long conversation，and a passage。為了應試學生們在課堂上練習口語的機會被縮減，而unipus教學平臺正好填補了這個缺憾。以第二冊第一單元為例Speaking 部分包括model dialogue和cultural talk兩部分，其中model dialogue 中學生不僅可以在線觀看對話，之后還可以進行follow me 和role play，也就是跟讀和模仿角色，可以將自己的練習情況錄音并提交，這樣老師可以在線了解學生的聽力和口語練習情況。cultural talk 中有六個人對于時間的概念發表看法，學生根據自己聽到的內容判斷六個句子的表達正確與否。

Listening & speaking部分學生先聽一段故事，然后根據線索復述故事。另外，在homework部分，學生可以聯系第一單元所學內容做個report，主題主要圍繞著時間就是金錢，中國人是否有時間觀念，及時間管理的五個小貼士。

三、unipus大學英語教學平臺對于英語教學的作用

1.促進學生自主學習能力的提高

自主學習包括能學、想學、會學和堅持學四大要素。它是以自我意識為基礎的一種學習動力機制，學習者在學習過程中摸索出一些經驗和技巧，從而不斷地進行學習發展。（龐維國，2001）學生可以根據自身需求制定個人的學習計劃和目標，通過教學平臺所設置的PPT、音頻、視頻、微課、慕課等學習形式有選擇的進行學習，學生可以在圖書館，機房，甚至寢室自主選擇學習地點和時間；并且根據自身情況選擇反復學習，控制個人的學習進度；兩個月左右學生可以對于自己的學習成果進行自檢，不斷完善學習進程和目標，以取得良好的學習效果。

2.有助于教師評價性體系的形成

教師根據教學進度布置作業，需要學生在平臺上完成一定的聽說任務。教師登錄個人賬號，可以查看學生上網學習的記錄，學習內容，作業完成情況。教師可以一對一，一對多的形式進行教學反饋，準確把握學生學習情況，正確評價學生，使考核更加全面、客觀。

四、大學英語教學平臺在應用過程中的問題

Unipus 大學英語教學平臺采用的是數字化的管理模式，學習系統功能很強大，促進了學生的英語學習興趣的培養，但是該系統的應用也存在一些問題。讀寫教程和聽說教程的學習資源和課本上的學習內容基本相似，如果將學生的線上學習情況作為學生成績考核的一部分，那么需要教師投入大量的精力和時間。

參考文獻：

[1]何明霞.基于網絡環境的大學英語自主學習監控理論與實踐研究[D].上海外國語大學，2012.