高效課堂模式下小學語文課堂學生興趣的激發(fā)

楊風武

摘 要：在當下的新課程教育改革下，怎么能夠極為有效率的在小學語文課堂上讓學生提起對語文學習的興趣，成了眼下最為讓家長和老師頭痛的問題。而且，對于小學語文教師來講，在新的高校課堂教學模式下怎么能夠快速且有效地提高學生對語文知識學習的興趣，也成為了一種對自我的挑戰(zhàn)。對此，本文就如何在高效的課堂模式下提高小學生對小學語文的興趣做出了簡要的闡述和舉例。

關鍵詞：高效課堂模式 小學語文 激發(fā)興趣

在現(xiàn)在的教育中，課堂教育的質(zhì)量好壞是直接影響學生成績的主要原因。而且，在教育學生的同時，任職教師也應該有一個對自我專業(yè)的提升和加強。雖然，學生是教學過程中最重要的受益者，可是，作為“傳道受業(yè)解惑”的教師，也在其中起著更為重要的作用[1]。因此，要想在高效的課堂模式下讓小學生對小學語文起到興趣，需要從多個方面著手來，來培養(yǎng)學生對知識的渴求以及對興趣的激發(fā)。

一、當下課堂所存在的問題

1.教學方式太傳統(tǒng)

在當下的小學中，部分小學教師其實還是屬于年紀偏高的。而這些老教師的教學方法，其實已經(jīng)被淘汰了。因此，這些傳統(tǒng)的教學方式，會讓新時代的孩子有所抵觸和排斥。所以，教學方法一定要創(chuàng)新并且新穎，才能激發(fā)孩子對知識學習的欲望。

2.課堂要求太嚴謹

雖然說學校是一個神圣的地方，課堂又是培養(yǎng)未來棟梁的搖籃。但是，太過于嚴謹?shù)恼n堂要求和學習氛圍，會讓學生覺得即壓力又無趣。更何況，在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展飛速的時代，學生們接觸的新穎玩意兒太多了。如果課堂只是用來囚禁孩子，以及強迫孩子進行學習的話，反而會適得其反。

3.課堂氛圍太壓抑

在當下的教育環(huán)境中，其實還是很主張課堂活動的。因為偶爾舉行課堂活動，可以幫助學生和學生之間有互動，而且學生還能和老師互動。然而，有的教師卻忽略這一點，還是很注重傳統(tǒng)的教學方式以及和學生的相處方式。可這種方法，只能導致學生越來越反感課堂學習。

二、解決課堂存在問題的措施

1.改變教師的思想

要想有效的提高學生對語文學習的興趣，其根本，就是要先改變教師對教學的理念。要讓語文教師明白，教學的意義不僅僅是讓學生學到知識，更重要的要讓學生感受到學習的樂趣。而且，只有讓學生感受到學習的樂趣，他們才會主動去進行學習。這樣也就從而激發(fā)了學生對語文學習的興趣。

2.創(chuàng)辦新式教學模式

在現(xiàn)下的教學方式中，顯然老套的教學模式已經(jīng)遭到了淘汰。并且可以很強烈的感受到學生對傳統(tǒng)教學模式的抵觸和反感。所以，要解決這個問題，并且還能提高學生對語文學習的興趣，就要對教學模式有一個突破和創(chuàng)新。

3.緩解課堂學習氛圍

在壓抑的環(huán)境下，學生是無法得到更好的教學的。所以，教師的教學質(zhì)量也會受到一定的影響[2]。因此，教師要學會緩解課堂的氛圍。比如可以讓學生進行小組討論，或者在朗讀課文時，可以讓學生以動作來表演出課文內(nèi)容。而且，這既可以增加教學的趣味性，還能開拓學生的想象力。最重要的是，可以幫助一些性格內(nèi)向的學生慢慢打開自己封閉的內(nèi)心。

三、激發(fā)興趣的教學方法

1.組織進行小組學習

語文雖然是一門文科，不像數(shù)學需要學生去動腦筋解答問題等等。但是，適當?shù)慕M織小組之間的討論和合作，可以促使同學之間能夠進行互相的學習以及合作。最重要的是，組織小組的學習，可以讓學生之間有一種相互競爭的想法和欲望。而此時，教師還可以適當?shù)倪M行教育，教育學生競爭只是為了共同進步。

2.適當使用多媒體技術

如果單純的依靠課本上的知識來對學生進行教學的話，在當下的教育中是遠遠不夠的。而且，現(xiàn)在教育設備這么發(fā)達，語文教師就應該充分利用起來。比如：在學習《盤古開天地》這個課文時，如果教師只是讓學生去通過課文去了解盤古這個被神化的人物，以及他的所作所為，是遠遠不夠的。因為小學生的想象力再豐富，他也腦補不出來盤古倒下時，身體各個器官變化為樹木等這種神奇的畫面。所以，在這個時候加入多媒體技術，向?qū)W生展示出類似的畫面或者動畫，學生可以更好的體會到課文內(nèi)容。最重要的是，多媒體的存在讓課堂不再那么枯燥，學生的學習范圍也不再只局限于書本。

3.以學生為學習的主宰者

以前的教學模式，著重強調(diào)老師怎么樣去教，而不是學生怎么樣去學。這種傳統(tǒng)的教學模式，我們稱之為“填鴨式”教學。“填鴨式”教學的方法就是，老師備課，就像交代一項任務一樣，在講課的過程中，也不管學生是真的懂還是裝作自己懂，老師都會認為，學生就是懂了。而學生也天真的以為，自己真的蒙騙過了老師。其實，這樣的教學方法，受害者不僅僅是學生。因為老師無法得到真實的反饋，學生也懶得去做真實的反饋。所以，導致教師的教學水平一直無法提高。學生的成績也停滯不前。

四、高效課堂模式的意義

在教育改革盛行的今天，高效課堂模式的存在對整個教育都有著極為重要的意義。因為，高效課堂模式的存在，使得教育行業(yè)對教師以及教師的教學水平都提出了很高的要求。而且，推行高效課堂模式，非常有利于推進對學生的整體素質(zhì)教育[3]。并且，從當下的教育發(fā)展來看，課堂效果的提高完全提高了學生學習的興趣，以及教師對課程研究的積極性。且最重要的是，高效課堂模式的存在，使得過去的教育模式，從封閉傳統(tǒng)轉(zhuǎn)換為開放和新穎。并且，還緩和了學生和教師之間的存在的尷尬關系。

而且，改變了學生和教師的相處模式，學生的整體素質(zhì)也發(fā)生了很大的改變和提高。學生不再變得乖戾、調(diào)皮。反而更懂了很多與人相處的方法和技術。這都是高效課堂模式起到的積極作用。所以，高效課堂模式的存在，不僅在教育上起到作用，還對學生的心理起到了感化作用。

結(jié)語

所以，綜上所訴。利用高效課堂模式來進行小學語文的教學以及激發(fā)學生對小學語文的興趣，是極為正確的選擇。而且最為重要的是，小學語文作為一門基礎性的學科，可以通過高效課堂模式來從學生內(nèi)心深處激發(fā)學生對科目的興趣以及熱情[4]。并且，在學習的過程中，還能學習到更多的與人相處的技巧，以及理解到老師有時候很嚴厲，并不是對某一個學生存在意見，而且想更好的對學生進行管教。因此，高效課堂模式的存在，不僅僅的提高教學質(zhì)量和學生興趣，還更好的提升了學生的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1]任海珍.高效課堂模式下小學語文課堂學生興趣的激發(fā)探究[J].讀書文摘，2016，（17）：179.

[2]周婭.如何在高效課堂模式下進行小學語文課堂教學[J].小作家選刊，2016，（6）：143.

[3]程紅芬.小學語文高效課堂之我談[J].新課程·小學，2016，（11）：193.

[4]謝劍英.小學語文課堂教學有效性策略初探[J].文理導航·教育研究與實踐，2016，（7）：30-30.endprint