論小學數學教學中數學思想方法之滲透

王彥海

摘 要：小學數學思想是在長期的實踐中形成的產物，需要一定的基礎做后盾。數學思想方法是人類思想文化寶庫中的瑰寶，同時也是數學的精髓，從本質上進行分析數學，數學思想是人們對數學知識的整合，是一種具有穩定性和過程性的思想內容，小學數學的教學中，只有掌握了數學思想，這樣才能增強學生的理解能力和學習能力，從實際出發，從多種角度進行小學數學教學的滲透，并融入數學思想，并得到事半功倍效果。

關鍵詞：小學數學 教學思想 滲透

一、小學數學教學中數學思想方法滲透的重要性

從宏觀的角度進行分析，想要小學數學的教學得到本質上的提高，就需要以數學思想作為發展的基礎，進而進行積極的滲透，這樣一來，學生對數學概念及其定理內容有一個本質上的認識。只追求機械上的背誦和理解，學生很容易產生思路不清晰的現象，這樣也不利于小學生自信心的培養。因此，在小學的數學教學匯總，想要提高學生數學的素養，就應當不斷的發散思維，將數學思想滲透到教學中去，讓學生在潛移默化中形成正確的思想理念，并加深印象，對數學知識進行拓展，提高小學生對數學的理解能力，在日后的解題中可以活學活用。[1]

二、小學數學教學中數學思想方法之滲透

1.數學形成中滲透

數學思想是體現在數學知識中的，尤其是數學思想的滲透，并不是通過概念就可以傳授給學生的理念，需要對學生積極性引導，讓學生在猜測、推理中形成掌握和理解，并在這個有效的過程中不斷提高學生對數學方法的認識。……