王彥海
摘 要:小學數學思想是在長期的實踐中形成的產物,需要一定的基礎做后盾。數學思想方法是人類思想文化寶庫中的瑰寶,同時也是數學的精髓,從本質上進行分析數學,數學思想是人們對數學知識的整合,是一種具有穩定性和過程性的思想內容,小學數學的教學中,只有掌握了數學思想,這樣才能增強學生的理解能力和學習能力,從實際出發,從多種角度進行小學數學教學的滲透,并融入數學思想,并得到事半功倍效果。
關鍵詞:小學數學 教學思想 滲透
一、小學數學教學中數學思想方法滲透的重要性
從宏觀的角度進行分析,想要小學數學的教學得到本質上的提高,就需要以數學思想作為發展的基礎,進而進行積極的滲透,這樣一來,學生對數學概念及其定理內容有一個本質上的認識。只追求機械上的背誦和理解,學生很容易產生思路不清晰的現象,這樣也不利于小學生自信心的培養。因此,在小學的數學教學匯總,想要提高學生數學的素養,就應當不斷的發散思維,將數學思想滲透到教學中去,讓學生在潛移默化中形成正確的思想理念,并加深印象,對數學知識進行拓展,提高小學生對數學的理解能力,在日后的解題中可以活學活用。[1]
二、小學數學教學中數學思想方法之滲透
1.數學形成中滲透
數學思想是體現在數學知識中的,尤其是數學思想的滲透,并不是通過概念就可以傳授給學生的理念,需要對學生積極性引導,讓學生在猜測、推理中形成掌握和理解,并在這個有效的過程中不斷提高學生對數學方法的認識。……