小組合作讓小學(xué)語文課堂開滿智慧之花

楊雪蓮

摘 要：小學(xué)語文課程是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)科。小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，讓學(xué)生在養(yǎng)成與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，積極投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，把語文課堂更加生動(dòng)形象。

關(guān)鍵詞：小組合作 小學(xué)語文 智慧之花

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成課堂效率，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃等問題。將小組合作的新型教學(xué)模式引入語文課堂上，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，在學(xué)生群體中形成一種“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍，讓智慧之花開滿語文課堂。

一、優(yōu)化分組結(jié)構(gòu)，凸顯小組合作優(yōu)勢(shì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師所扮演的是學(xué)生的引導(dǎo)者角色。要實(shí)施小組合作教學(xué)，正確的分組是首要前提。語文教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分組。尺有所長(zhǎng)寸有所短，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在語文科目上存在一定的不足，教師在分組時(shí)，要遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過小組合作的方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)寫作，但是短文閱讀能力稍有不足，另一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)短文閱讀，但是寫作能力稍有不足，教師就可以把這兩名同學(xué)分在同一個(gè)小組內(nèi)，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從對(duì)方身上學(xué)習(xí)自己的不足，從而讓自己的寫作能力和短文閱讀能力都得到提高。……