初中語文寫作教學技巧分析

車延路

摘 要：寫作能力是學生語文學習綜合能力的表現，只有閱讀和積累到一定水平，語文寫作才會得心應手，因此，教師應該重視初中語文寫作教學，幫助學生掌握寫作學習方法，引導學生積極地進行寫作學習，更好更快地提高學生的寫作能力。在現階段的初中語文寫作教學中還存在著很多問題，干擾著寫作教學的進展，現對語文寫作教學存在的問題和策略進行分析。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；技巧分析

聽、說、讀、寫是初中語文教學的四項基本技能要求，寫作教學中，我們應該從基礎開始，逐漸提高學生的語文寫作能力。目前的寫作教學還存在很多問題，影響學生寫作能力的提高，例如，老師的教學方法不當、學生基礎薄弱等，均影響著初中生寫作能力的提高，因此，教師應該根據教學現狀，研究如何提高初中寫作教學質量。

一、初中語文寫作教學中出現的問題

1.寫作教學枯燥，學生不能掌握寫作技巧

寫作能力體現著一個人語文素養的高低，寫作不僅僅體現在紙上，更體現在學生的語言表達上和情感流露中。現在的初中語文教學中，有很多教師不重視語文寫作技巧傳授，導致學生沒有寫作思路，不能從寫作練習中提高自身的語文寫作能力。課堂是學生學習獲得知識的主要場所，因此課堂的教學氛圍直接影響到學生的寫作水平。在有些語文寫作課堂教學中，老師的教學內容和方法過于單一，使得寫作課堂變得枯燥無味。單一的教學模式使學生對于語文學習失去了興趣，不利于教師寫作課堂教學的

開展。

2.學習不夠靈活，不能聯系生活實際

在寫作課堂教學過程中，學生的學習不夠靈活，不能將自己在生活中的所見所聞寫到自己的作文之中，這樣寫作就比較空洞，不夠真實，而且學生的寫作存在湊字數的情況，在學習過程中，學生對寫作學習存在畏懼和抵觸情緒，寫作不能成為學生的樂趣，反而成為學生的負擔，在這樣的壓力下，學生的寫作比較死板，不能充分挖掘生活中發生的故事和素材，不能將自己對生活的觀察和感受自如地表現在作文之中，更不能將自己在積累和學習中收獲的好詞佳句應用在寫作之中，更缺乏一定的寫作技巧，比如，不懂得開門見山或者首尾呼應的重要意義等。

二、如何提高初中生的寫作能力

1.教師從自身入手，提高自身的語文寫作能力

教師是課堂上學生學習的榜樣，只有教師擁有良好的語文寫作能力，才能教育學生如何進行寫作，正所謂教師擁有一桶水才能滿足學生一瓶水的需要。同時，真才實學才能更有說服力，讓學生真心去敬佩老師，從而積極地進行語文寫作的學習，老師的技巧性教學才能發揮最大作用，從根本上解決學生寫作能力不足的問題。為了能夠讓教師的教學能力有顯著的提高，學校應該多舉辦一些培訓活動，給老師創造更多出去學習、開闊視野的機會，這樣老師才能在交流和學習中提升自身的能力。同時，教師也應該把自己看成一名學生，教師之間應互相探討教學技巧，更新自己的教學理念，在交流中糾正自身教學的不足，并及時改變，快速提高自己的語文寫作教學能力。

2.完善語文寫作教學方法，豐富教學課堂

語文寫作教學方法的完善，能夠全面提高學生的語文寫作水平，同時，豐富語文教學課堂的學習環境，能夠很好地調動學生的學習熱情，這樣從教學能力和環境雙重入手，才能有效地提高初中生的語文寫作技巧。在教學方法上，語文老師應該對議論文、記敘文等文體寫作方法通過不同的途徑教給學生，讓學生掌握各種不同寫作方法的寫作技巧和適用的寫作材料，讓學生能夠準確地掌握采用何種寫作手法來表達自己的情感。并且，老師應該對各種修辭手法進行細致的解析，并配有好的例句或者文章供學生研讀，一講一學，高效提高學生的寫作能力，學生掌握了寫作學習的方法，在課余時間也能夠進行自主學習。同時，良好的閱讀習慣也是提升寫作水平的好方法，教師應該培養學生熱愛閱讀的習慣，在閱讀中循序漸進提高語文素養，增加可利用的素材，使學生不再提筆犯難，無話可寫。最后，要注重良好語文寫作課堂環境的構建，老師應該采用靈活多變的教學模式，豐富學生的學習生活，從而提高學生的寫作熱情。為了讓學生感受到寫作的魅力，老師可以將一段平平常常的話，通過一點點的增加表達方式、修辭手法、優美詞語，使一段普通的話變成一段豐富多彩的話語，這樣不僅可以提高學生的寫作熱情，增加寫作的積極性，還能有效加強學生對寫作手法的運用，讓學生學會在自己文章中進行運用，完善自己的寫作能力。

總之，語文能力主要體現在學生的寫作水平上，學生寫作能力的高低直接影響了學生的語文成績。寫作能力體現了學生對語文詞句的積累，也體現了學生語文知識沉淀積累的水平。要提高學生的語文寫作能力，還需要老師的悉心教導和學生的努力配合。

參考文獻：

[1]高君英.讓孩子們的心里都響起詩的琴弦：兼談新課程背景下初中語文寫作教學創新[J].考試周刊，2015（58）.

[2]趙聰.淺析如何有效提高初中語文寫作教學質量的策略[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（17）.

編輯 魯翠紅endprint