淺析如何有效激發學生美術學習興趣

施莉霞

摘 要：興趣對學生學好美術具有促進作用，美術教師應當創設良好氛圍，運用信息手段以及改革教學模式，拓展教學空間，輔之以濃厚情境創設，促進學生學習興趣提升。

關鍵詞：初中美術；學習興趣；激發研究

在初中美術教學工作中如何激發學生興趣成為了一項重要的課題，在以中考應試為主導的片面理念指引下，許多學生對美術學習不夠重視，難以激發濃厚興趣，在一定程度上影響了教學工作的有效開展。筆者認為，美術教師必須要重視這一方面存在的問題，采取有效措施激發學生的美術學習興趣。

一、創設濃厚的教學氛圍，激發學生學習興趣

美術和我們的生活息息相關，無論是藝術品的鑒賞，還是日常生活中的布置，美感獲得都與美術有著千絲萬縷的聯系。教師在教學中可以突破單純的美術教學，從美術這一藝術表現形式入手，讓學生在心理上、情感上拉近與美術學科的距離，以濃厚的教學氛圍激發學生的學習興趣。例如，教師可以出示一些中外美術大家的作品，潑墨揮毫的寫意國畫、惟妙惟肖的工筆國畫，以及雕塑、油畫等，這些藝術表現形式能夠給學生帶來全新的感受，讓學生在欣賞之中受到震撼，感悟到藝術的魅力，這就為美術教學工作的深入開展創造了良好的氛圍。除此之外，教師還要注重在教學中以溫和的話語、和藹的態度對待每一位學生，讓美術課堂變得更加溫馨和諧，這也是提高美術教學氛圍，有效促進教學效果的重要抓手。

二、引入先進的教學手段激發學生學習興趣

一直以來，先進教學手段在美術教學中的運用得到了廣大教師的一致認同。鼠標輕輕一點，美術教師所需的資源躍然眼前，為美術教學工作帶來了極大的便利，同時這種更加新穎的形式，更加豐富的教學信息，對提高學生學習興趣等方面也有著極大的幫助。例如在“室內布置——因材施藝、變廢為寶”教學時，筆者運用多媒體向學生出示了多幅成功的作品。一些惟妙惟肖的室內布置，所用的材料都是源自于我們生活中一些廢棄的邊角料，有易拉罐，有包裝用泡沫，也有邊角料的木材，甚至塑料瓶等。這些材料在藝術家的眼中都是可以利用的寶貝，稍加裁剪加工，安放在合適的位置，所產生的美感就能夠凸顯出來。通過信息手段演示成功的案例，不僅讓學生對室內布置的理念有了創新，對廢物利用的思維有了拓展，也給了他們極大的思維啟發引導作用，讓學生能夠在學習過程中有所參考、有所借鑒，起到了拋磚引玉的

作用。

三、改革傳統教學模式激發學生學習興趣

傳統的美術教學模式局限于教師講解、學生模仿這一單調形式，課堂氛圍比較沉悶，難以充分激發學生學習方面的興趣。筆者對課堂教學進行了有效的改進，將學習的主動權還給學生，讓學生在美術學習中具有主體地位，擁有更多的發言權。例如在設計制作請柬教學中，筆者向學生進行了設計要點、設計原則等方面的指導，接下來整個教學活動由小組合作進行。每一個小組就是一個設計的團隊，從請柬的式樣制作、色彩搭配、圖案穿插、文字編排等方面討論，形成小組的一致意見并進行獨立創作。每一個小組所設計出來的作品各不相同、各具特色。筆者充分尊重學生的首創意識，要求每一個小組推薦代表上臺對作品進行講解，從設計理念、設計原則到設計的目標和效果逐一進行分析。講解活動極大地調動了學生參與的熱情，他們積極思考、踴躍發言。每個小組在發言之后，其他小組還進行補充，達到精益求精，使作品更加出色。這種教學模式的改變，讓每一位學生在設計活動中有了參與的機會，群策群力完成一幅作品，增強了團結協作意識，學習積極性大為提高。

四、注重開展正面評價激發學生學習興趣

初中生處于青春期，他們在學習活動中非常敏感，無論是同學的看法還是老師的評價都非常注重，教師正面激勵的評價能夠提高學生對美術學習的興趣。筆者認為，美術教師在教學活動中應當重視正面評價的作用，在課堂上對學生獨特的思維創意、新穎的觀點，對色彩的搭配、造型的設計，都要給予充分肯定，保護學生美術學習的積極性。在學習成果方面，應當根據學生美術學習基礎，對學生在不同要求目標體系內取得的成果給予肯定，讓每一位學生在美術學習中都有機會獲得老師的肯定，都能夠在同學面前展示學習的成果，從而在美術學習中有效激發學習興趣。實踐證明，經常對學生進行正面鼓勵評價，學生在學習中可以充滿激情，既努力主動地改進不足，同時還認真發掘創新，有利于教學工作各項目標任務的達成。

綜上所述，在美術教學工作中，廣大教師要重視發掘美術學科自身的優勢，結合初中生生理心理特點，以興趣為動力，促進教學工作順利開展。

參考文獻：

[1]楊育平.初中生美術學習興趣的培養初探[J].學周刊，2015（8）：226.

[2]孫熠.優化美術學習過程中的非智力因素[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2012（6）：31.

編輯 李燁艷endprint