論互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

馬小飛

◆摘? 要：互動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中的新型教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師在具體落實(shí)課程教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生合作交流，保證學(xué)生具有更高的合作意識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容具有更為充分的理解，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和解題能力，確保學(xué)生可以對(duì)其課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為有效的應(yīng)用。本文綜合探究數(shù)學(xué)教師應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的具體策略，希望學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行更為有效的互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生自身綜合能力的雙提升。

◆關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;策略研究

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，互動(dòng)教學(xué)的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生主體地位得到有效突出，合理優(yōu)化師生關(guān)系，進(jìn)而提升教學(xué)效果，同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作意識(shí)的有效提升，確保學(xué)生可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行更為深入的探究，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維，保證學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率，保證學(xué)生能夠更為充分的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念

在以往實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師普遍將講解課程內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的被動(dòng)性，為了使該種情況得到科學(xué)改善，教師需要合理更新教學(xué)觀念，大膽突破原有教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)進(jìn)行有效互動(dòng)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到科學(xué)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使其互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。例如，教師在進(jìn)行多邊形的面積教學(xué)時(shí)，首先需要向?qū)W生展示一張矩形硬紙板，并向?qū)W生提問(wèn)：該紙板長(zhǎng)度為15厘米，寬度為10厘米，其面積為多少？然后向?qū)W生展示平行四邊形的紙板，然后對(duì)學(xué)生提問(wèn)，該紙板與之前的紙板具有相同的長(zhǎng)度與寬度，兩個(gè)紙板是否具有相同面積？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，能夠有效激發(fā)學(xué)生探索興趣，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矩形紙板裁剪平行四邊形紙板，確保兩個(gè)紙板能夠完全重合，從而證明二者具有相同的面積。通過(guò)提出引導(dǎo)問(wèn)題，開展互動(dòng)教學(xué)，可以使學(xué)生主體地位得到有效突出，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維空間的有效拓展，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

三、創(chuàng)建對(duì)話情境

小學(xué)教師具體實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了確保有序開展互動(dòng)教學(xué)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，強(qiáng)化學(xué)生交流欲望，因此，教師在具體開展課堂教學(xué)之前，必須深入了解學(xué)生個(gè)體，明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，確保學(xué)生能夠迅速融入互動(dòng)情境。例如，教師在進(jìn)行可能性的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教材，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題情境，對(duì)學(xué)生思考性思維進(jìn)行有效激發(fā)，使其能夠積極回答教師提問(wèn)。在具體落實(shí)教育工作時(shí)，教師首先在一個(gè)袋子中放入四個(gè)黑球和六個(gè)白球，然后引導(dǎo)學(xué)生分析抓到哪種球的概率更高，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，學(xué)生通過(guò)分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)摸到白球的概率更高，最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究，分析為什么更容易摸到白球？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入思考，使學(xué)生對(duì)其課程教學(xué)內(nèi)容具有更為深刻的認(rèn)識(shí)。該種教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生思維引導(dǎo)，合理優(yōu)化課堂氛圍，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深刻的了解。

四、設(shè)置互動(dòng)游戲

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，教師需要對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)加強(qiáng)重視，確保能夠有效提升學(xué)生整體素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在對(duì)互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行具體應(yīng)用時(shí)，可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置互動(dòng)游戲，確保能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更高的參與度，進(jìn)而強(qiáng)化課堂互動(dòng)。教師需要綜合考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，日常表現(xiàn)和年齡需求，科學(xué)選擇數(shù)學(xué)游戲。一般情況下，小學(xué)生對(duì)游戲具有較高的興趣，教師在具體進(jìn)行游戲的選擇時(shí)，不僅需要確保其互動(dòng)性，同時(shí)，還需要確保能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)得到充分滿足，可以使現(xiàn)在素質(zhì)教育發(fā)展需求得到充分的滿足。教師通過(guò)合理設(shè)置互動(dòng)游戲，可以使學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生和教師進(jìn)行有效溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的合理優(yōu)化。例如，在進(jìn)行比例一課教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生，男生，女生分別站一排，然后引導(dǎo)學(xué)生分析自己在整個(gè)隊(duì)伍的具體比例，最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生基于教師口令戰(zhàn)隊(duì)，例如，當(dāng)教師喊3比1時(shí)，學(xué)生需要三人一組自動(dòng)站為一體，通過(guò)各種方式進(jìn)行游戲練習(xí)，可以使學(xué)生充分掌握比例內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)比例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值具有充分的認(rèn)識(shí)。互動(dòng)游戲的有效落實(shí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造愉悅的氛圍，同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體地位得到有效突出，進(jìn)而強(qiáng)化師生互動(dòng)交流，提升交流效果。

五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)高年級(jí)教師在具體實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要合理優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化師生交流，進(jìn)而保證能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升，教師通過(guò)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信，進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造。此時(shí)，教師需要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)，確保學(xué)生可以對(duì)自身存在的不足進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，深入挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生具有更為明確的學(xué)習(xí)方向。例如，在進(jìn)行圖形變換的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并對(duì)各小組學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，然后針對(duì)各小組情況進(jìn)行科學(xué)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中最有代表性的一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)交流，可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果相對(duì)有限，但是該學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的圖形繪畫出來(lái)，然后對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單變化，使數(shù)學(xué)知識(shí)具有更高的生動(dòng)性，教師在進(jìn)行具體評(píng)價(jià)時(shí)，需要及時(shí)肯定學(xué)生互動(dòng)效果，確保能夠更為高效的實(shí)施課堂教學(xué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建對(duì)話情景，設(shè)置互動(dòng)游戲，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠確保更為高效的應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)化師生交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，拉進(jìn)師生距離，使學(xué)生與教師進(jìn)行更為有效的互動(dòng)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，確保學(xué)生能夠更為深刻的理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念，強(qiáng)化學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生的主體地位得到有效突出，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

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