優化教學策略，提升高中化學課堂有效性

郭德明

【摘 要】新課堂呼喚高效而富有生命活力的課堂，為此，我們就是要突破傳統教學思維，優化教學策略，不斷提升課堂教學的實效性。高中化學學科，就是如何優化策略，點亮學生思維，讓課堂煥發生機與活力，筆者略談點滴淺見。

【關鍵詞】化學教學；策略；有效性

從當前高中學段的科目設置來看，化學是一門非常重要的課程，與我們的生活聯系非常緊密。高中化學教師選用的教學策略，將直接影響到教學質量的好壞和學生能力的提升。新課改實施以來，倡導優化高中化學教學模式，將傳統的應試教育轉變成提升學生素質為主導的模式。因此，教師要不斷完善教學方法，創新教學形式，提高學生學習的積極主動性，培養學生自主學習和創新能力，以此達到提高教學質量的目的。

一、加強實驗教學，培養實踐能力

改版后的高中化學教材對知識呈現方式有了較大改變，增加了很多探究活動，用更多活動的形式來體現課本知識。在蘇教版高中化學必修1中有很多個實驗活動，接近一半的活動是以“觀察與思考”的形式體現，以教師演示為主，其余的實驗活動是以“活動與探究”的形式體現，這些活動都是學生在老師的引導下，自己動手演練完成實驗。高中化學教師應遵循新課標的引導，在教學中多增加實驗教學，以此培養學生的實踐能力。

例如，在學習“化學反應中的熱效能”相關內容時，教師可以設計一個鎂條與鹽酸反應的實驗活動，讓學生學習更好的理解吸熱反應和放熱反應。教師可以先將學生分成若干小組，然后分配實驗任務，發放實驗材料，告知實驗的一些注意事項后，讓學生進行實驗操作。學生自己將打磨過的鎂條放入試管內，用滴管吸取稀鹽酸滴入試管，通過實驗觀察到試管內釋放出大量氣泡，溫度計水銀柱也在升高；將粉末狀氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體放在燒杯內，燒杯下面放上玻璃片，混合后用玻璃棒迅速攪拌，會發現有刺鼻性氣體產生，同時燒杯和玻璃片之間產生水珠并結冰，讓學生對化學反應中能產生的現象有了更具體的感官體驗，這種教學模式讓學生能更容易掌握教學知識。

實驗是化學教學中不可分割的一部分，也是學生們非常感興趣的內容。實驗能夠將死板的化學概念以直觀、生動的方式呈現出來，讓學生知其然也知其所以然，大大提高了教學效果。

二、創設問題情境，優化教學過程

新課程要求培養學生創新意識，其關鍵點在于創造新問題，加強問題意識。自新課程改革實施以來，教師如何培養學生的創新精神、保持學生的探索精神一直是新課改的重點。根據教材中的“交流與討論”等欄目，筆者不斷嘗試新的教學策略，如創設問題情境的教學策略，這種教學策略是通過教師創造問題的場景、引導學生提出問題、學生自主分析問題、自我總結問題答案、加強對問題的理解五個環節。

例如，在學習“氧化還原反應”相關內容時，根據復習了化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應四種基本反應類型，教師提出了問題：“分析Fe■O■+3CO=2Fe+3CO■反應是四種基本類型中的哪種反應？”通過該問題讓學生了解初中化學知識存在一定的局限性，促進學生探究更多知識。用物質的得氧性和失氧性來分析氧化還原反應定義，然后提出問題：“通過氧化銅與氫氣反應來分析氧化還原反應會不會影響元素化合價？”讓學生分析該反應，得出影響元素化合價的化學反應都是氧化反應的結論。分析導致元素化合價升降，電子得失是很大因素，并提出問題讓學生討論：“氧化還原反應與電子轉移有何種聯系？”引導學生通過討論，總結出該定義。綜上所述，通過分析、討論四種基本類型反應與氧化還原反應的關系，最后總結得出結論，可以加強學生對課本知識的理解，達到知識遷移的目的。

教師創設提出問題的場景，引導學生提出問題，自主分析問題，從不同角度尋找不同的解題方法。在探討過程中，教師可讓學生以小組為單位的形式展開討論，讓學生相互鼓勵，相互學習，使不同的思維方式發生碰撞，產生更多創造性設想的火花。

三、活用信息技術，提高教學效率

信息技術是現代教育的重要組成部分，在教學上已經成為傳授知識的重要方式。先進的信息技術的運用，能讓教學更為生動形象，將視聽相結合，達到更簡潔、方便、通俗、易懂的效果，達到化難為易、化繁為簡的目的，加深學生對所學知識的理解。與此同時，在教學過程中，由于信息技術的運用，可以讓教師與學生的交流更加方便，對每一環節把控得更好，教師與學生都能更便捷地傳達自己的信息，有利于師生、生生間的交流，達到教學相長的目的。

例如，在學習“化學能與電能的轉化”相關內容時，教師可以利用多媒體設備，將原電池的工作原理還原。在播放課件的同時，教師可以對實驗進行簡單介紹：“只要具備兩極、電解質和導線三個條件就可以形成原電池，在這個實驗中，兩極分別是銅片和芯片，電解質是稀硫酸。銅片與稀硫酸反應得到電子，芯片與稀硫酸反應失去電子，通過導線電子發生了轉移，故而產生了電流。”教師還能用多媒體為學生展示電子變化的動態圖，讓學生們對電子得失和電流的產生有更清晰的認識。

運用信息技術進行化學教學，最大的優勢在于用具體的方式講解抽象、難懂的概念，大大降低了學生理解難度，發展了學生的思維，提高了課堂教學效果。

總體而言，在新改革的背景下，提升高中化學課堂有效性是教學的重點。文章從加強試驗教學、創設問題情境、活用信息技術這三個方面探討了高中化學教學的優化策略，希望對培養學生積極主動學習、自主探究知識、創新能力有所幫助，真正讓學生實現可持續發展。endprint