提升農村體育教師專業能力摭探

楊波

摘 要：對于體育教師而言，繼續教育既是其專業能力提升的動力因子，又是其提升體育教學質量的必要條件。文章探討農村體育教師專業能力提升的意義，分析農村體育教師專業能力的現狀，指出提升農村體育教師專業能力的對策：鼓勵體育教師參加繼續教育，豐富繼續教育的培訓方式，重視教師的個人反思活動。

關鍵詞：農村；體育教師；專業能力；現狀；對策

中圖分類號：G421；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0038-01

一、 實施農村體育教師專業能力提升的意義

無論是從課程的具體內容，還是從課程的運行模式等眾多方面來看，基礎教育體育課程體系已經發生了很大的改變，這樣的變化對于體育教師是一種挑戰，需要他們不斷地努力學習。新課改要求體育教師應從思想上引起重視，改變傳統的教學方式，轉變之前的已經根深蒂固的各種教學思想，但卻是一項十分艱難的任務。由此可見，體育教師的自身素質決定了教育教學質量的高低。

二、 農村體育教師專業能力的現狀

1.部分體育教師在教學中有很多的困惑

自從新課程改革以來，部分體育教師在進行教學的時候出現了很多的困惑。需要特別指出的是，教師們以前所積累的經驗和教學手段無法與新課程進行融合，當前也沒有一個成熟完善的能夠適應新課程要求的教學方式，這一點是需要體育教師盡最大努力去解決的問題。

2.體育教師在教學理論方面有缺陷，理論知識不夠充足

一些體育教師工作時間較長，在長期的教學生涯中積累了很多教學方面的技巧。不過這些技巧存在一定的片面性，因為體育教師對于自己的教學幾乎沒有進行過反思，也沒有對教學方式進行過改進。所以，在體育教師省級培訓方案中，要設置一定的體育理論課程。

3.體育教師從思想上改變自己的教學方式并非易事

對于體育教師來說，傳統的教學模式讓他們十分推崇和喜愛，當需要他們對傳統的教學模式去進行改變甚至是摒棄的時候，可能會出現一些排斥的情況。這些教師由于從事教學時間較長，已經積累了很多的經驗，運用這些經驗進行教學可以讓他們更加順心，因此想要他們接受新的教學方式，并不是一件容易的事情，他們會從思想方面產生消極的情緒。

4.體育教學模式的改變，需要面臨很多的困難與挑戰

例如，在新的教學模式中，將學生的健康作為一項十分重要的任務，這樣一來，一些體育教師就會減少或者杜絕一些具有競爭性的體育教學，在思想方面也不知道該遵循什么樣的教學思想。同時，一些體育教師對國家教育部、省教育廳關于學校體育方面新課改的文件精神解讀能力也較弱。

三、提升農村體育教師專業能力的對策

1.鼓勵體育教師參加繼續教育

從學校的角度出發，提倡對體育教師進行教學方面的培訓學習。以學校現有的條件，應在各種法律法規允許的范圍內，建立對體育教師更深一步的培訓學習體制，通過相關的制度來促使體育教師不斷改變自己的教學手段。學校可通過對體育教師進行職業技能的考核，將體育教師是否接受再次教育作為考核的一項重要指標，同時在對體育教師進行招聘時同樣需要有再次教育的經歷。在鼓勵體育教師進行繼續教育時，可以出資讓他們能夠以一種積極樂觀的狀態去參加繼續教育。

2.豐富繼續教育的培訓方式

（1）選擇切合農村體育教師實際的校本培訓。對于農村學校來說，需要依靠自身的條件來挑選培訓者，在學校內部成立培訓課堂；培訓的內容需要與體育教師的實際情況相結合，提高培訓內容的普及程度；培訓的模式不能呆板，要具有靈活性，能夠調動體育教師的積極性，使他們能提出參考意見并進行討論；進行講座和報告的時候僅僅擁有理論方面的知識是不夠的，還需要與實際相結合，這樣才能夠收到良好的效果。培訓時要對體育教師多留意，針對部分體育教師的不足之處進行指導。（2）采用分層培訓。重視體育教師的發展方向，對不同的體育教師，要以其教學水平的高低為條件，對其進行不同的定位，從而進行有序的培訓。對于剛剛畢業參加工作的體育教師，要從多個方面對其進行培訓，如職業素養、教學方面的法律法規，還有專業的教學經驗等，并讓他們多向有經驗的教師取經，使他們能夠在教學生涯中有一個好的開始。對于剛剛入職的體育教師，要加快他們對學校的了解，幫助他們盡快適應學校生活，更好地發揮他們的作用。對于年輕的體育教師，因為他們接受新事物的能力強，所以要對他們進行大力培訓，逐步提高他們的教學水平。

3.重視教師的個人反思活動

個人反思不僅僅是回顧，也是對之前教學的總結與分析。體育教師要重視個人反思，這樣才能不斷完善教學模式，提升教學水平。同時，體育教師要參加各級各類培訓，拓寬眼界，提高專業水平，從而為培養更多全面發展的人才奠定良好的專業基礎。

參考文獻：

[1]周信德.中學體育教師繼續教育的現狀與對策研究[J].浙江體育科學，2007（02）.

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