中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育摭探

李明華 曾萍

摘 要：文章針對中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育存在的問題，從注重完善政策導向體系，合理設置課程，創新課堂教學方式，加強師資隊伍建設、提高教師文化素養等方面，研究中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的策略。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；思想政治教育；人才培養；德育工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0021-01

中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。高校要將中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育之中，認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華，引導大學生學習和掌握其中的各種思想精華，幫助大學生增強文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育存在的問題

1.有關部門的政策支持不夠

部分高校非常重視專業教育，注重學生的專業技能培養，但不太重視中華優秀傳統文化教育，忽視學生的人文素質教育。有些教師對中華傳統文化的認識和了解不夠，甚至有人認為傳統文化沒有多大價值，沒有傳承的必要，導致部分學生的傳統文化知識匱乏，人文素質不高。“端午節”之爭等案例說明，在優秀傳統文化的傳承和保護方面，我們做得還不夠。

2.課程設置不合理，教學方式單一

從目前來看，傳統文化課程比例不夠，內容較少。傳統文化在部分高校的課程體系中比例相對較低，很多高校將傳統文化課設為選修課，任由學生選擇，而且課程內容較少，多以理論知識為主。同時，在教學過程中部分教師僅以黑板、粉筆為工具，教學手段落后。灌輸式的教學方法，使得課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣。

3.高校教育工作者對傳統文化的認識和修養還不夠

目前，部分高校傳統文化教育方面的教師數量不足，結構不太合理。傳統文化教育專業人才短缺，部分教師的專業素質有待提高。有些青年教師對中華傳統文化不太了解，對傳統文化的內容和精神實質的理解不夠深入透徹，可能會使學生對傳統文化核心思想和精神的理解存在偏差。

二、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的對策

1.注重完善政策導向體系

高校要注重完善政策導向體系，既重視專業教育，又重視思想政治教育，把加強中華優秀傳統文化教育作為一項戰略任務，將優秀傳統文化融入學校立德樹人的實踐。要構建齊抓共管、各負其責、共同參與的工作機制，營造良好的中華優秀傳統文化教育氛圍，形成中華優秀傳統文化教育合力。要鼓勵教師細化活動方案，精心組織各項活動，開展富有特色的校園文化活動。要將中華優秀傳統文化教育工作納入年度考核指標，充分調動教師的工作積極性。

2.合理設置課程，創新課堂教學方式

課堂是高校思想政治教育的主渠道，為了更好地將優秀傳統文化融入到思想政治教育之中，教師需要更新教學理念，合理設置傳統文化課程比例，科學設置課程內容，創新課堂教學方式。傳統的教學模式強調教師講、學生聽，教師往往機械地灌輸，形式單一，課堂氣氛比較沉悶，導致學生的學習興趣不高，學習效果欠佳。因此，為了提高課堂教學效果，教師要由灌輸式教學向討論式、互動式教學轉變，重視結合現實生活進行實踐教學。例如，可以采用多媒體教學，通過生動形象的視頻與圖片介紹名勝古跡、民俗風情、人文歷史等內容，激發學生的探究熱情，讓學生主動地學習中華傳統文化知識。教師也可以制作中華傳統文化方面的微課，并上傳到微信平臺，便于學生隨時隨地學習中華傳統文化。另外，教師還可以利用傳統節日對學生進行思想政治教育。如在端午節組織學生緬懷屈原，學習屈原的愛國主義精神。

3.加強師資隊伍建設，提高教師文化素養

思想政治課教學是中華優秀傳統文化傳承的主渠道，將中華優秀傳統文化有機地融入思想政治課教學的關鍵在教師。要提高大學生的優秀傳統文化素質，就必須提高教師的優秀傳統文化素質。第一，注重引進傳統文化教師。高校應該有針對性地招聘一些傳統文化教育方面的教師，面試時要對教師的傳統文化水平進行客觀的評價。第二，要對思想政治課教師進行中華優秀傳統文化方面的培訓，提高思想政治課教師的傳統文化水平。要加強教師之間的交流，鼓勵教師從中華優秀傳統文化中汲取營養，積極探索有效的教學內容、教學方法、教學手段，提高自身的教學能力。第三，加強高校輔導員的傳統文化教育。要對高校輔導員進行系統的培訓，提高輔導員的文化素養和道德素養，增強輔導員的人格魅力，讓他們成為大學生的榜樣。高校輔導員要起到模范帶頭作用，做中華優秀傳統文化傳播的帶頭實踐者，引領大學生踐行中華優秀傳統文化。要幫助大學生理解中華優秀傳統文化的精髓，踐行傳統美德，真正做到內化于心，外化于行。

三、結語

總之，高校將中華優秀傳統文化融入思想政治教育，有利于培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校要注重完善政策導向體系，合理設置課程，創新課堂教學方式，加強師資隊伍建設，提高教師文化素養，豐富大學生的傳統文化知識，使大學生心中產生共鳴，增強大學生的文化自信。

參考文獻：

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