運用生活化教學(xué)理念，奏響高中政治新樂章

馮潔

【摘 要】教育來源于生活，生活也因教育而不斷改變著。所以說生活既是教育的源頭，又是它的歸宿。普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)里曾提過，教育要立足于生活，教育的發(fā)展要著眼于學(xué)生的未來。這就要求我們的教育活動應(yīng)該把學(xué)生的需求放在首位，反映當(dāng)下的生活背景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活，融于生活。本文將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從三個方面來討論如何在高中政治教學(xué)中運用生活化的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學(xué)；社會生活

高中政治教學(xué)生活化指的是在政治教學(xué)過程中，要始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，在充分學(xué)習(xí)政治理論的同時，也要立足于生活，將書本知識與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)課本與實際的結(jié)合。也就是指在政治教學(xué)過程中，要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，將理論問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并學(xué)會用生活化理念去學(xué)習(xí)政治知識。那么，教師在教學(xué)過程中到底應(yīng)該怎樣運用生活化教學(xué)理念呢？

一、創(chuàng)造生活情境，探究新的知識

從現(xiàn)如今的教學(xué)趨勢來看，創(chuàng)造新的生活情境這一教學(xué)方法已經(jīng)在多個學(xué)科中得以運用并取得了良好的效果。而政治作為一門較為抽象的學(xué)科，合理運用這一教學(xué)方法將會極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生探究課本上的新知識的同時，也能促使他們在此前提下反饋于生活，解決一些實際問題。

例如，在講解有關(guān)《經(jīng)濟(jì)生活》里的問題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式來了解相關(guān)知識。首先，教師安排學(xué)生分別扮演超市里的售貨員與消費者，然后學(xué)生模擬正常的生活情境進(jìn)行買賣交易。在這簡單的有買有賣的過程中教師讓學(xué)生記錄下自己的感受以及與課本有關(guān)的一些知識點。最后，教師可以根據(jù)超市里的購物模式向?qū)W生提出以下出問題：為什么同樣的錢卻可以買到不同數(shù)量和不同種類的商品？教師拋出這一問題后要求學(xué)生們進(jìn)行思考并且用書本知識來回答。而前面的角色扮演活動已經(jīng)為學(xué)生們對商品的的定義、商品的性能以及商品的價值等形成較為直觀的了解埋下了伏筆，并且使學(xué)生在腦海中將課本上教師通常所說的消費活動具體化、形象化，而這一過程就是生活中最為正常的消費活動。

在高中政治教學(xué)的課堂上，再現(xiàn)生活場景會有效地把書本上的理論與生活實際結(jié)合起來，從而可以在一個相對開放的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。而要想真正實現(xiàn)生活化的教學(xué)就要要求教師在課堂上盡量多的創(chuàng)造生活情境。這些情境可以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入生活，在生活中又能探究新的知識，從而可以幫助學(xué)生們輕松地掌握所要學(xué)習(xí)的新知識。

二、切入生活要點，服務(wù)社會生活

高中的政治課程側(cè)重理論，與實際生活聯(lián)系不夠密切，因此，在政治學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的想法。這時候就要求教師充分發(fā)揮他的課堂掌控能力，在課堂理論教學(xué)的同時，盡可能多的引入生活中的事件，設(shè)計一些跟生活實際有關(guān)的課堂活動。從而幫助學(xué)生摘下政治神秘的“面紗”，讓學(xué)生們由政治課堂參與到生活中去。

例如，在講解“誠實守信對發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的作用”這一知識點時，教師可以切入社會上的一些熱點問題。比如社會上一些為了經(jīng)濟(jì)效益而違背誠信的黑心商家，他們由于不考慮消費者的健康引發(fā)的“地溝油事件”、“蘇丹紅事件”等等。這種違背誠信的事件不僅擾亂了市場經(jīng)濟(jì)秩序，也在一定程度上損害了國家的形象，使人們對市場失去信任，嚴(yán)重危害國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師的提及不僅可以讓學(xué)生對誠實守信的作用有所了解，也能使學(xué)生對這些不良事件有所了解。這種教學(xué)方式也可以引發(fā)學(xué)生自身的思考，可以讓他們對自身在日常生活中出現(xiàn)的一些不誠信的行為進(jìn)行反思，可以幫助他們感悟生活，進(jìn)而加強(qiáng)自律，提升自我。

學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)以致用，學(xué)生要學(xué)會把書本上的理論化知識還原到生活中去，然后結(jié)合生活實踐對所學(xué)知識進(jìn)行驗證和加以完善。通過對生活要點的深入了解，學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)生活中樹立起正確的人生觀和價值觀，因為僅僅有對生活的反思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們還需要對學(xué)到的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與整理，以此來達(dá)到提高分析問題的能力，從而可以更好的服務(wù)于社會。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，課后延伸生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，教師就需要找準(zhǔn)時機(jī)鍛煉學(xué)生，不僅在課堂上要引入生活，課堂外也要通過布置實踐作業(yè)的方式幫助學(xué)生走進(jìn)生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“面向?qū)W生全部的生活世界，努力開展多種形式的社會實踐活動”。課后活動課的開展要以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，從他們真實的生活經(jīng)歷中選取具有代表性的實踐性、現(xiàn)實性的事件來進(jìn)行教學(xué)，以此來深入挖掘教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法。

例如，在講解完《政治生活》模塊里“處理民族關(guān)系的原則”這一知識點以后，教師要求學(xué)生在課后擬定一個研究性的學(xué)習(xí)課題，此課題要以正確處理社會主義的新型民族關(guān)系為活動主題。為了完成這項課題研究，學(xué)生們合理分工，積極調(diào)查。一部分學(xué)生在課后走訪一些少數(shù)民族家庭，深入到生活中，與當(dāng)?shù)厝嗣穹e極地溝通交流，從當(dāng)事人口中了解新型民族關(guān)系到底是怎樣的一種民族關(guān)系；另一部分學(xué)生接收到走訪學(xué)生給予的反饋后認(rèn)真記錄，分類收集和整理；剩下一部分同學(xué)將收集到的信息進(jìn)行歸類整合。最后，學(xué)生在一起積極討論，再把得出的研究結(jié)果反饋給教師。

思想政治活動課通常是指在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生依靠自主活動去獲得經(jīng)驗和掌握知識的一種課程。教師將這種課程與課后教學(xué)結(jié)合在一起，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法，延伸課后生活。課后教學(xué)這種課后延伸的教學(xué)方法可以使政治學(xué)科的教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識在社會生活中大放異彩。不僅對所學(xué)知識有所鞏固，也能更深刻地感受到學(xué)以致用的快樂。

總之，生活化的教學(xué)理念完全符合新課程改革的要求。教師實施生活化的教學(xué)策略，可以使學(xué)生將抽象的政治理論與多彩的社會生活密切地結(jié)合起來。一方面可以幫助學(xué)生增長知識面、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的維度，另一方面可以將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)置于變幻莫測的社會生活大背景中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們切身體會到學(xué)習(xí)的真諦和價值所在。endprint