談小學數學教師的課堂職業素養

蔡太洋

【摘 要】 職業素養是一名教師必備的課程。小學數學教師必須要不斷地學習，豐富自己的知識，開發自己的潛能，與時俱進，提高自己的職業素養，完成社會及家長賦予的使命。

【關鍵詞】 小學數學教師；職業素養；課堂教育；學習態度

一、對教師職業素養的認識

1. 要具備較強的專業知識。專業知識是教師必須具備的條件之一，只有不斷地儲備知識，才能有獨特的教學方法，將知識更好地傳授給學生。然而，在新課改正在實施的條件下，不少小學數學教師缺乏專業知識，知識面只局限于課本，這對學生產生了很大的影響。因此，小學教師應當充分理解數學深度的內涵以及知識的重要性，加強自身的知識素養。

2. 要有健康的心理。健康的心理是作為一名教師不可忽視的問題，試想一下，一個心理有嚴重問題的教師怎么可能教好學生，家長怎么會放心地把自己的孩子交給一個心理有問題的老師？這是對孩子的不負責任，會給孩子造成嚴重的心理障礙。因此，只有心理健康的教師才能讓學生的身心得到更好的成長，才能培養出健康的人才。

二、數學課堂的教學模式

1. 掌握數學課堂的教學思維。“創新是民族的靈魂”，創新是照亮人生前進道路的燈塔，是一個教育工作者最基本的素質。小學時代更要埋下創新的種子，培養創新意識。創新在小學教育中有著不可替代的作用，教師要具備一定的創新意識，才能培養學生的創新能力。數學知識是小學數學教師必備的素養，只有豐富的知識理論體系，才能應對小學數學教學中所滲透的問題。小學數學教師要對數學知識、方法等有敏銳的洞察力，能準確地辨別數學符號的含義、特征以及數學運算的形式，使學生在學習中獲得更多的數學信息，對數學產生濃厚的興趣，從而開發他們的創新思維。

2. 控制數學課堂的教學節奏。現代的教師工作復雜多樣化，任務緊張化，對教學的要求高、壓力大。需在短短的幾十分鐘內，教師要按照自己課前準備的教學方案，為學生講解教學內容，這就要求教師要合理地調配授課計劃。比如，有個學生突然向窗外看了一眼：教師要把他從外面的世界吸引回來，面對像這種課前沒有遇到的情況，如果教師因情緒導致心理失衡，便會不知所措，耽誤講課的進度，甚至有可能完成不了課前的準備，所以教師要有良好的心理素養，才能沉著、冷靜地駕馭課堂，使課堂的教學節奏得到有效的調節。

3. 減少數學課堂的教學偏差。學生在數學學習過程中會存在很大的差異，有的喜歡學、愛學、樂學，有的則不喜歡學、厭學，最終導致棄學。這就要求小學數學教師要有一定的心理判別能力，對學生的心理進行了解和分析。懂得他們的困難所在，針對不同的學生對癥下藥，幫助他們克服困難，從而使他們得到更大的進步。

三、數學課堂的魅力所在

課堂的魅力無非就是教師講課要有激情，激情是一種沖動的情感，激情可以激發人的潛能，喚醒沉睡的記憶。當然，教師教學也是需要激情的，沒有了激情，課堂就會平平淡淡，一點味道都沒有。有了激情，學生也會受到感染。課堂就會變得生動、形象，這樣還能激發學生的學習動力。例如：數學教師可以巧妙地運用幽默的語言，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力；有助于學生去理解、接受和記憶知識點。

【參考文獻】

[1] 王冰田. 職業素養與職業發展：從校園到職場[M]. 北京：北京師范大學出版社，2010.