淺探初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)

周琳

【摘 要】 核心素養(yǎng)和學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度情感、技能和知識(shí)等多方面的綜合表現(xiàn)有關(guān)。現(xiàn)階段，在學(xué)習(xí)、生活和工作中英語得到了廣泛的應(yīng)用，諸多人開始對(duì)英語學(xué)習(xí)引起了重視。在初中英語教學(xué)中，教師既要對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度予以重視，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生“聽說、讀寫”的能力和核心素養(yǎng)，以和社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的要求相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；核心素養(yǎng)；聽說讀寫；語用能力

一、借助題材閱讀，助推學(xué)生文本理解與表達(dá)

在初中英語閱讀課堂中，教師應(yīng)多給予學(xué)生幫助，讓其將英語閱讀材料中的信息和核心主旨等充分了解到。還可以就此文章設(shè)置-些充滿趣味性的問題，讓學(xué)生可以立足于問題展開課堂互動(dòng)，使其學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，還能促進(jìn)動(dòng)腦思考問題能力的提高。例如，在教學(xué)九年級(jí)英語上冊(cè)Unit 5 English and English- speaking Countries的時(shí)候，有很多生詞，學(xué)生們可能看了不久，就會(huì)產(chǎn)生諸多疑惑，會(huì)對(duì)之后的閱讀產(chǎn)生排斥心理，在此過程中就要求教師把一些方法教給學(xué)生，如概括手法、對(duì)比手法，學(xué)生們?cè)趯⑦@些手法了解后，高度概括出文本信息，從根本上將作者的寫作意圖理解到，從而可以將全文的信息更好地讀懂，不必在某個(gè)詞上花費(fèi)過多的精力。

二、設(shè)計(jì)分層閱讀，提升學(xué)生的理解與運(yùn)用

作為一種全新的教學(xué)理念，分層閱讀式教學(xué)的本質(zhì)是因材施教，對(duì)學(xué)生個(gè)體間的差異性予以尊重，進(jìn)行分層次教學(xué)。在英語課堂中，中學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知水平，教師利用對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，展開相應(yīng)的區(qū)別教學(xué)，進(jìn)而讓不同層次水平學(xué)生的實(shí)際需求得到滿足。教師在對(duì)學(xué)生層次進(jìn)行劃分時(shí)，需立足于客觀事實(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力展開評(píng)估，對(duì)待不同水平的學(xué)生均要保持公平、公正的態(tài)度。

三、合理運(yùn)用教材詞匯，培養(yǎng)語用能力

英語課堂這一場(chǎng)所的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要載體就是英語素材。教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，須知學(xué)生核心素養(yǎng)的-項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容就是語用能力。在初中英語閱讀教學(xué)中，諸如學(xué)生不認(rèn)識(shí)單詞、看不懂文章等均屬于教師面臨的主要困難。所以，教師需將教材中的詞匯充分利用起來結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng)為中心進(jìn)行詞匯教學(xué)，整理相關(guān)詞匯，使之成為一個(gè)一個(gè)模塊，讓學(xué)生在觀察后對(duì)其中的聯(lián)系進(jìn)行總結(jié)。

以詞匯“must”為例，該詞為“定、必須”的意思，在對(duì)這一詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合起之前所學(xué)的“have to”句式，同時(shí)建立以“l(fā)ook”當(dāng)做開始的詞匯模塊，look at，look after，look up”等。這種類型的詞匯模塊的數(shù)量呈現(xiàn)出從小變大的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)這些詞匯模塊，并展開歸納總結(jié)其實(shí)就是把所學(xué)英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為語用能力的過程。這樣，不但有助于學(xué)生詞匯量的豐富，也可對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。

總而言之，初中英語教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣閱讀文章之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的思維能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢的來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀的興趣與信心，以便于更好地對(duì)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為其今后的生活與學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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