啟動學海擱淺之舟

鄧雪鳳

【摘要】伴隨著教育改革的不斷深入，各位專家學者們越來越意識到了學生們心理健康教育和德育教育的重要性，強調老師們要在日常教育中多關注學生們的心理健康狀態，努力積極引導學生們樹立積極向上的生活態度。本文將結合初中班主任學生管理工作開展的現狀，試對初中班主任的后進生轉化工作進行一些思考。

【關鍵詞】班主任 ?德育教育 ?初中教育 ?教育實踐

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0186-01

一、理論聯系實際，吸引學生們的學習興趣

現代教學強調學生們自主地去探索知識，并能將課堂所學知識遷移到自己的生活中，用其去指導自己的生活。初中班主任在進行學生管理工作時，要主動將理論與實際聯系起來，嘗試運用新興的教育理念與方式，吸引學生們的學習興趣。偉大的大腦研究學家贊博曾經在《啟動大腦》一書中指出“當我們的大腦處于緊張狀態時，其對外界的信息會更不易吸收，當我們的大腦處于放松狀態時，我們的學習能力和創造力是無窮的”。學習氛圍對學生們的學習效果影響很大，輕松愉快的教學氛圍能夠加速學生們對知識的接收和理解。因此，初中班主任管理工作想要取得更好的效果，老師首先要努力為學生們營造出輕松愉快的開放式課堂氛圍。在日常教學中，老師要加強對學生們的關注度，主動去探究學生們在生活中所關注的熱點、學生們生活中喜歡的事物、學生們向往的未來的生活，這樣一來有利于老師加深對學生們的了解程度，也有利于老師將學生們在生活中的關注點融入管理，有利于進一步開展教育，提高老師們的管理水平。

二、多表揚鼓勵，少批評貶抑

在日常的教學管理過程中，作為老師的我們不難發現，由于學生們的個人理解能力和學習能力存在差異，導致不同的學生對相同知識的理解和掌握程度產生差異，可能某些學生認為很簡單的知識其他學生就是掌握不了，這樣的差異在學校中是普遍存在的。正因為這些差異的存在，會加重后進生的心理壓力，引發他們對學習產生抗拒，進一步導致各類問題的產生。在班主任對班級中的后進生進行轉化的過程中，老師們應該多給學生表揚和鼓勵，減少對學生們的批評。初中階段的學生自身處在較叛逆的狀態，很容易產生不良情緒，如果老師不能合理疏導學生們的這些小情緒，很容易引發學生們的厭學心理，從而逐漸變為后進生。為了減少這種情況的出現，老師們在教學和管理中要多給學生傳遞正向的信息，多多對他們的行為進行贊美和鼓勵，多引導學生們熱愛學習，減少負面的批評和貶抑，使學生們梳理積極向上的心態。

三、有的放矢，因材施教

伴隨著現代社會互聯網技術及各類高科技的飛速發展，很多新興的教育理念和教學工具已經涌現，老師們要緊跟上時代的步伐，做到有的放矢，因材施教。現代社會的日新月異，學生們日常生活中每天面對的都是電子設備及各類移動端，他們也習慣了便捷、高效的生活節奏。這樣一來，在新時代背景下部分學生面對老師們傳統的教學和管理方式時會很不適應，會對課程甚至老師產生抗拒心理，這樣對他們的學習和成長非常不利，近年來，我國教育改革不斷深入，很多新型的教育方法和教育理念不斷涌現，為了加強班主任學生管理工作效果，班主任們應該要對新興教育理念、教學方法和工具保持更加開放的態度，課下利用便利的互聯網自我充電，學習優秀老師們的教學方法，用于自己的教育過程中;老師還可以加深對生活中學生們感興趣的熱點事件的挖掘，挖掘其背后的教育意義。例如：老師可以鼓勵學生們在每節課開始時分享自己在生活中發現的、新聞上閱讀到的有趣的小知識、小故事;老師引導學生們去講述積極正能量、有感染力的故事;有條件的情況下組織學生們到戶外進行學習。

四、真心尊重，平等相待

在學校中，教師作為教書育人的主體，對學生們的未來發展有著重要的影響。教師是一份神圣的職業，老師們不僅是傳道受業解惑的人，更對學生們世界觀、價值觀和人生觀的重要塑造產生著重要的影響。老師要打心底里尊重學生，并主動平等地對待學生。班主任要加強自身的德育教育，同時也要加強對學生們的德育教育，例如：老師不能戴著有色眼鏡去看待后進生，而應該給予他們更多的愛心和耐心，要加強學生們的審美教育，不僅僅要學生們去辨別肉眼能看到的美與丑，更希望學生們能夠通過學習明辨是非，真正分辨人格的美與丑。老師在日常教學和生活重要時刻注意自己的言行舉止，自身做好表率，潛移默化引導學生們養成良好的品德，樹立起開朗、積極的心態。同時，老師自身也應該對學生給予更多的耐心和愛，多發自內心去關注和愛護他們，使他們感受到來著老師的愛與溫暖，使其成長得更健康;同時有利于學生們理解并回饋這份來自教師的關懷，將更多的溫暖傳遞給周圍的同學和老師，逐漸變得越來越棒。

結語

初中時期是學生學習的關鍵時期，對畢生發展都起著重要影響，班主任要重視學生管理工作，對后進生給予更多的愛和耐心，對自身的管理進行創新，從根本上提高學生管理工作的效果。

參考文獻：

[1]廖秋蘭.愛的力量——淺談初中后進生的轉化策略[J].中華少年，2017（23）：14.

[2]馮少霞.淺談班主任如何做好后進生的轉化工作[J].新校園（中旬），2017（03）：173-174.