淺談高校輔導員的工匠精神

張亞歌+李社教

摘要：“工匠精神”指的是傳統的工匠對自己生產的產品精雕細琢、精益求精的生產理念和實踐中的落實。高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的堡壘，其自身對于“工匠精神”的理解和踐行，直接影響到所帶學生的心理成長和品質培養。本文從當代高校輔導工作中的“工匠精神”的提出背景和重要性入手，研究如何培養高校輔導員的“工匠精神”。

關鍵詞：工匠精神；高校輔導員；培養途徑

一、什么是“工匠精神”

1.“工匠精神”的研究背景

2016年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中說，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的“工匠精神”。

2017年9月8日，李克強總理考察天津職業技術師范大學，對這里的“工匠之師”說到，“你們不僅講解書本知識，同時傳授職業技能；不僅引導學生服務國家、服務社會，同時培育學生修煉匠心、格物致知。有人把教師比作靈魂工程師，我希望你們同時成為‘中國制造卓越雕塑師。”

高校輔導員面對的是個性鮮明、文化程度及素質較高的大學生們。輔導員要在學生的成長之路中起到引導作用，擔任專業化的、職業化的咨詢服務者。因此，輔導員這個職位在教師隊伍、管理隊伍中有著十分重要的位置，其工作的復雜性與多元性決定了作為輔導員就應該積極踐行“工匠精神”，將“工匠精神”融入日常生活與工作中，成為真正意義上的“靈魂工程師”。

2.“工匠精神”的內涵

工匠們不斷地雕琢自己的產品、改進工藝，并享受著產品在雙手中升華的過程。工匠們追求細節，追求完美和極致，對精品有著執著的堅持和追求，其利雖微，卻長久造福于世。

高超卓越的職業技能、精益求精的職業態度、執著敬業的職業操守、知行合一的職業追求是“工匠精神”的基本內核和外在表現。以這四大職業理念為主體的工匠精神，是千百年來勞動人民在工作中智慧和勤勞的統一表現，同時也為各行各業職業價值理念的塑造提供了重要的借鑒和指引。在輔導員職業化專業化建設過程中引入“工匠精神”，將會對高校輔導員核心價值取向的凝練和提升大有裨益。

二、高校輔導員工作“工匠精神”的重要性

1.促進職業專業化，營造良好的校園環境

第一，輔導員工作“工匠精神”有利于輔導員提升職業素養，形成鉆研探究的品格，吃苦耐勞，精益求精，使工作更加職業化、專業化。第二，輔導員工作“工匠精神”加強了輔導員與學生的交流與溝通，減少師生之間的分離，增強了師生之間的相互理解與信任。對于思想水平及素質層次不一的學生進行細致入微的觀察與關心，及時掌握學生的思想動態，及時調整教育方式，對學生出現的情況進行及時的疏導解決，促進良好校園環境的形成。

2.強化職業情感，提高專業化水平與創新能力

學校的教育價值取向應當是以人為本。輔導員工作“工匠精神”對學生的成長教育具有重要意義，因此，高校輔導員要充分重視對學生思想道德教育。對于輔導員而言，應當足夠尊重并敬畏自己的事業以及人生，積極踐行和傳承“輔導員”的職業理念和精神。堅守信仰，踏踏實實地堅守陣地，將平凡的工作做得精彩、做得極致。

“傳授一杯水，要有一桶水”。高校輔導員要提高自身的專業化水平，擁有有利于深化管理實踐認識的研究能力，端正工作態度。同時，靜心學習積極實踐，提高自身探究知識的能力，積累經驗，積極應變，從而為所接觸的大學生群體提供正而良好的指引。

三、當前制約高校輔導員“工匠精神”培養的因素

1.職稱評審同一標準，輔導員職稱晉升艱難

大部分高校職稱評審使用統一的評定體系，統一的評審條件、細則，沒有考慮到不同崗位的差異性，這就導致了輔導員晉升職稱艱難。很多輔導員沒有學科依靠，很多情況下，輔導員本科和碩士研究生期間學的是一個專業，但是又在另一個專業當輔導員。如果評職稱，毫無競爭優勢，這也使得輔導員個人發展存在一定局限。

2.工作量大，待遇不高，輔導員隊伍流動性大

“上面千條線，下面一根針”，用這句話來形容輔導員工作是最貼切了。網上有一篇微信很傳神的反映了高校輔導員工作現狀：

“學生被打，保衛處問：你輔導員是誰？

學生蓋章找錯部門，領導問：你輔導員是誰？

學生家長咨詢報到證事情，領導問：他輔導員是誰？

學生畢業之前在樓上大喊大叫，領導問：他們輔導員是誰？

學生借書沒還，領導說：讓他們輔導員去負責！

學生不上課？找輔導員！

學生出什么狀況？找輔導員！

學生校外住宿？找輔導員！

學生宿舍有問題？找輔導員！

學生寢室矛盾？找輔導員！

學生心理困惑？找輔導員！

學生跳墻外出？找輔導員！

學生宿舍違章電器？找輔導員！

學生不交學費？找輔導員！

學生不去上課？找輔導員！

學生上課與老師沖撞？找輔導員！

學生成績有問題？找輔導員！

學生實習實踐？找輔導員！

學生社團指導？找輔導員！

學生評優評先？找輔導員！

學生黨員發展？找輔導員！

學生職業生涯規劃？找輔導員！

學生就業指導？找輔導員！

學生收退教材費？找輔導員！

學生領書退書？找輔導員！

學生貧困資助？找輔導員！

學生找不到工作？找輔導員！

學生考不上研究生？找輔導員！

學生考試不及格？找輔導員！

學生看病報銷？找輔導員！

學生失戀情感郁結？找輔導員！

學生衣服壞了？找輔導員！endprint

學生宿舍有老鼠？找輔導員！

學生宿舍電路違章？找輔導員

學生網上密碼忘了？找輔導員！

學生家長找不到學生了？找輔導員！

學生宿舍消防玻璃壞了？找輔導員！

學生宿舍墻被弄臟了？找輔導員！

學生分手打鬧？找輔導員！

學生醉酒？找輔導員！

學生去醫院看病？找輔導員！

學生找勤工儉學崗位？找輔導員！

學生補辦學生證？找輔導員！

學生參加科研競賽？找輔導員！

學生選美？找輔導員！

學生做志愿者？還找輔導員！

學生要出國？找輔導員！”

盡管是一個段子，但是仔細回憶一下，似乎只要在大學遇到事情，最終都要落到輔導員的頭上。高校輔導員工作量大、時間被分割成碎片，而薪資待遇卻不高，這將不利于留住相應人才。

高校工作的重心更多的放到科研、教學上，輔導員工作，在學生里是解決一切問題的開端和終端的存在，在老師里是同事和“不知道他們整天在干嘛”的存在，在教授眼里，是最容易被忽略的存在，這也在一定程度上挫傷了高校輔導員安心工作的積極性。

四、培養高校輔導員“工匠精神”的途徑

1.堅定輔導員的理想信念

輔導員作為整個高校不可或缺的一個角色，工作在思想教育的第一線，對學生的世界觀、人生觀與價值觀的形成具有重大影響。輔導員對待工作精益求精，對待學生關懷備至，時刻對學生的思想進行正確的引導和適時的疏導，只有把學生工作落到實處，才能更利于培養出對社會有用的技術性人才。

根據馬斯洛人的需求金字塔理論，將其分為生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類。作為最高層次的自我實現需求，是指實現個人理想、抱負，發揮個人的能力到最大程度。自我實現的需要是在努力實現自己的潛力，是自己逐步成為自己所期望成為的人。堅定輔導員的理想信念，將會激發輔導員自身的潛力，提高其解決問題的能力，提高工作自覺性，同時獲得自我實現的快樂。

2.培養輔導員耐心專注的人文氣質

“工匠”有著一顆存有孜孜不倦、精益求精的心，擁有著心無旁騖、平淡做事的品質。這種將工作做到極致的信仰，使得匠人始終對固定化的工作充滿熱情與動力。

教書育人意義重大，輔導員工作貴在持之以恒，耐心專注，戒驕戒躁，并對工作有著最高的要求。工作三分鐘熱度，不僅會助長職業倦怠感，還會影響輔導員隊伍的成長和發展。因此應當注重對輔導員耐心專注的人文氣質培養。可定期開展座談會，輔導員之間相互交流學習工作經驗，總結工作方法，完善工作方式。還可通過讀書、學習等形式培養輔導員的專注與學習能力，通過開展一些活動來磨礪其耐心。

3.強化輔導員精益求精的工作態度

精益求精，是對于品質的堅持和不懈的努力，在原有的基礎上不斷改進完善，致力于對技術的研究。高校輔導員在工作中所承擔的多種角色就意味著多種責任要去承擔。輔導員應當一絲不茍地對待工作，處理事情考慮全面，力爭各項工作都做到極致與完美。精益求精，不僅是一種工作態度，更是一種認真工作的過程。在日常工作中，要注意到各種細節，要將各個環節都做得完美，銜接好各項工作之間的關系，完善工作方法，擺正嚴謹的工作態度，完美地處理每一件事，為學生樹立良好的榜樣。

4.鼓勵輔導員創新求變的工作熱情

“工匠精神”與創新求變不是互相排斥的。高明的工匠，敏感于時代進步和科技發展對所屬行業所帶來的影響和變化，積極應對，更好地去促進行業的健康快速發展。同樣的，輔導員的工作所面對的時代環境和群體也在時刻發生著變化，輔導員必須與時俱進，創新思變，將工作做得更加出彩。

隨著新媒體技術在各個領域的普及與滲透，輔導員要做好思想政治教育工作，就必須重視對新媒體的利用，如通過“微黨課”、“微電影”等創新形式激發興趣、促進交流，加深學生對所學內容的理解。輔導員應積極探索并拓寬新形勢下的學生工作新空間和新途徑，對新媒體善加利用，傳遞社會和校園“正能量”。

5.拓寬輔導員的發展道路

培養高校輔導員的“工匠精神”同時也需要一些外力來推動。第一，加強專業化培訓，培訓高校輔導員的專業技能，提升工作能力，促進高效辦公。第二，單列職稱評定標準，吸收更多優秀的高校教育人才，拓寬輔導員的發展道路。第三，提高輔導員補助，有利于提高工作積極性，使高校輔導員全身心地投入到教學工作中去。

參考文獻：

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