互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下給服裝專業(yè)教學(xué)模式帶來(lái)的思考

摘 要：各大院校本科專業(yè)的學(xué)生在考入服裝專業(yè)之前，基本上沒(méi)有人懂得服裝專業(yè)知識(shí)。我們的服裝專業(yè)教學(xué)存在著各個(gè)專業(yè)課程之間銜接不夠，各自為政的情況。互聯(lián)網(wǎng)+教育、工作室教學(xué)模式、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式是老師們集體智慧的結(jié)合，可以讓服裝專業(yè)各課程之間相互融合，知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)更貼合市場(chǎng)。鍛煉和提升學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和運(yùn)用綜合專業(yè)知識(shí)的能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育 工作室教學(xué)模式 互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-02

自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)囊括衣食住行，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷大有火過(guò)線下實(shí)體店銷售的趨勢(shì)，遠(yuǎn)在深山里的農(nóng)民也能把自己的成果在網(wǎng)上銷售，網(wǎng)上傳輸文件、網(wǎng)絡(luò)叫車(chē)、網(wǎng)上售票等等，這些都成了人們必做的功課，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有了網(wǎng)絡(luò)，這一天的工作生活要怎么辦？互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)給人們的工作和生活帶來(lái)便捷，使資源共享最大化。

從2012年互聯(lián)網(wǎng)+的理念提出，到幾經(jīng)論壇，互聯(lián)網(wǎng)+的理念觸動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展，我們也面臨一個(gè)新的課題“服裝專業(yè)教育模式的變革”。

首先，我們了解一下服裝教學(xué)就是培養(yǎng)掌握服裝設(shè)計(jì)與工藝的基本理論和基本技能與方法，具有能將科學(xué)思維方法和實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合，具備服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，熟練掌握服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能，能熟練完成服裝款式及工藝制作的高級(jí)應(yīng)用型人才。科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合是服裝專業(yè)的特點(diǎn)，服裝專業(yè)教育既注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)又注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

一、對(duì)傳統(tǒng)服裝專業(yè)教育模式的解析

各高校的服裝專業(yè)在教學(xué)方面都形成了較成熟的體系，基本采用分班制，專業(yè)教學(xué)在每個(gè)學(xué)期分段進(jìn)行，開(kāi)始講授最基本的專業(yè)知識(shí)，由淺入深，由易到難。我院設(shè)置的專業(yè)課程就有服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝縫制工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝面料、服裝色彩等等幾十門(mén)專業(yè)課程。盡管這些課程的設(shè)置強(qiáng)化了專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是存在各專業(yè)課程之間不能互相融合的弊端。例如，第一學(xué)期設(shè)有服裝結(jié)構(gòu)制圖，服裝縫制工藝、服裝色彩、圖案等專業(yè)課程，講完了這門(mén)講那門(mén)，互不相干，服裝結(jié)構(gòu)制圖要講六個(gè)品種，講完之后對(duì)于后續(xù)的服裝縫制工藝課只用其中之一，到下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)把制圖的品種忘記了，服裝色彩和圖案課所講授的內(nèi)容又和上述課程聯(lián)系性不大，不能很好地結(jié)合在一起，形不成完整的體系。

還有，就是知識(shí)體系相對(duì)落后，追趕不上企業(yè)前進(jìn)的步伐，和企業(yè)的融合度不高。服裝教學(xué)雖然注重實(shí)際動(dòng)手能力，校企合作也基本上基于學(xué)生在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期到企業(yè)去實(shí)習(xí)的狀況，教師雖然是“雙師型”，但受社會(huì)實(shí)踐的局限性，所講授的知識(shí)并沒(méi)有真正的走出去用于服務(wù)企業(yè)，導(dǎo)致所教知識(shí)和企業(yè)脫節(jié)，致使學(xué)生到企業(yè)以后不能學(xué)以致用。要想培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，我們的服裝專業(yè)教育模式值得我們思考和探索。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代服裝專業(yè)教育模式的探討

互聯(lián)網(wǎng)讓知識(shí)的更新速度加快，面對(duì)日新月異的改變，如果不加快變革的速度，就會(huì)被當(dāng)代的浪潮淹沒(méi)。當(dāng)今，我們又面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能和社會(huì)脫節(jié)，那就會(huì)讓學(xué)生面對(duì)畢業(yè)即失業(yè)的狀況，那么，我們所設(shè)的專業(yè)就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。怎么樣才能讓專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理，怎么樣才能讓我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為市場(chǎng)上的搶手貨，我就此提出以下觀點(diǎn)。

1.引入工作室模式

能夠更好的就業(yè)才是檢驗(yàn)一個(gè)專業(yè)是否生存下去的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠成為服裝行業(yè)搶手的人才，更好的為企業(yè)服務(wù)，讓知識(shí)和技術(shù)互相融合，創(chuàng)新發(fā)展才是硬道理

現(xiàn)在我們?cè)庥龅木骄呈牵覀兊募寄苡?xùn)練停留在對(duì)某些固定的款式練習(xí)上，而這些技能對(duì)于企業(yè)已經(jīng)落后。我們的優(yōu)秀畢業(yè)生所設(shè)計(jì)的一些作品掛在商場(chǎng)卻久久沒(méi)人問(wèn)津，這都是缺乏市場(chǎng)認(rèn)知度，知識(shí)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)脫節(jié)的原因。

工作室教學(xué)模式將會(huì)使這些問(wèn)題得到解決。工作室教學(xué)模式就是結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，把服裝專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，以企業(yè)為平臺(tái)，采用靈活多變的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)與就業(yè)的融合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

工作室教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的自由

工作室模式就是結(jié)合企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目，把服裝專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力結(jié)合起來(lái)完成一個(gè)又一個(gè)的實(shí)際項(xiàng)目。在完成項(xiàng)目階段，把服裝各門(mén)專業(yè)課有機(jī)的融入其中，由專業(yè)老師聯(lián)手打造整個(gè)專業(yè)課程，解決了課程之間銜接不合理的問(wèn)題。老師引導(dǎo)并幫助學(xué)生完成各個(gè)項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)素質(zhì)的能力。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在今后的就業(yè)中受益。

1.2產(chǎn)、學(xué)、研的相得益彰

工作室與企業(yè)之間建立研究合作機(jī)制，學(xué)校具備科研的大環(huán)境，從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)老師和學(xué)生一起開(kāi)發(fā)具有科技含量的服裝產(chǎn)品和新技術(shù)，借助企業(yè)平臺(tái)，到企業(yè)中交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的開(kāi)發(fā)，產(chǎn)品生產(chǎn)和投放市場(chǎng)等重要環(huán)節(jié)，做到科研成果為企業(yè)服務(wù)。在研究過(guò)程中，老師和學(xué)生的專業(yè)水平得到提升，又能到企業(yè)中得到實(shí)際的鍛煉，不斷地接觸新的技術(shù)知識(shí)，然后把新的技能帶到教學(xué)中來(lái)，企業(yè)也會(huì)因此得到新的產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)，實(shí)際生產(chǎn)，投放市場(chǎng)，賺得利潤(rùn)。這樣，校企之間形成良性循環(huán)，雙方均受益。而我們的教學(xué)也不會(huì)脫離市場(chǎng)，能夠不斷注入新的活力。

1.3團(tuán)隊(duì)精神的形成

工作室的教學(xué)模式中都是將學(xué)生分成小組完成每個(gè)項(xiàng)目，小組的成員共同協(xié)作，各有分工。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的協(xié)作關(guān)系，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系的能力。在完成項(xiàng)目中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制作的同時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的技術(shù)能力，要讓學(xué)生懂得一木難成林，小組成員做到技術(shù)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，只有團(tuán)隊(duì)合作才能將項(xiàng)目做到最好，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)讓學(xué)生外出參加技術(shù)競(jìng)賽來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提過(guò)學(xué)生的專業(yè)能力，只有這樣，才能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大作用。在產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)中，良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系會(huì)促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化。endprint

工作室教學(xué)模式形成了一種新型的師生關(guān)系，讓師生之間加強(qiáng)了交流和合作，師生共同研究和開(kāi)發(fā)，突出了學(xué)生的主體地位，教師向?qū)W生提供咨詢和幫助，讓知識(shí)體系走向深化。各門(mén)課程之間相互融合，鍛煉和提高服裝專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新的能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的運(yùn)用

2.1互聯(lián)網(wǎng)+教育

①互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)

在教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享化的今天，互聯(lián)網(wǎng)功不可沒(méi)。網(wǎng)絡(luò)課程的興起，讓我們攝取知識(shí)和技能更加便捷。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)尋求你想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)有滿屏的視頻、課件、論文供你選擇，你會(huì)從中選擇到精品的內(nèi)容。一些遠(yuǎn)程教育課程更是實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有教師親臨授課，學(xué)生能夠自由的學(xué)習(xí)，通過(guò)考試，就能拿到畢業(yè)證的夢(mèng)想。

②互聯(lián)網(wǎng)+教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)

互聯(lián)網(wǎng)授課和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比不能實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，老師沒(méi)不能直觀的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)生改正并做好實(shí)踐，學(xué)生也不能在遇到實(shí)際問(wèn)題的情況下和老師交流，隨時(shí)解決問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)授課會(huì)造成學(xué)習(xí)上的惰性，有些學(xué)習(xí)者會(huì)有這樣的思想今天看不完學(xué)不會(huì)還有明天、后天。由于視頻可以反復(fù)播放，有些學(xué)習(xí)者不能夠?qū)Ｐ乃伎己蛯W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被外界所打擾。還有就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠組織討論和做更深入的研究。這些也是互聯(lián)網(wǎng)授課不能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的原因，他只是傳統(tǒng)教學(xué)模式最有益的補(bǔ)充。

2.2互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式

互聯(lián)網(wǎng)涉及了許多行業(yè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)造就了一個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)的理念一經(jīng)提出，掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮，互聯(lián)網(wǎng)的信息互通功能和交互功能最大實(shí)現(xiàn)了人們的夢(mèng)想。

①互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)點(diǎn)

把我們?cè)诮虒W(xué)中所做的項(xiàng)目做成企業(yè)策劃書(shū)，從產(chǎn)品調(diào)研、論證、研發(fā)、設(shè)計(jì)、投產(chǎn)到市場(chǎng)營(yíng)銷都通過(guò)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作完成，然后把成熟的策劃書(shū)放到互聯(lián)網(wǎng)上，尋找商機(jī)，尋求合作伙伴，實(shí)現(xiàn)資源共享，謀取最大利益。這種全新的創(chuàng)業(yè)模式能把學(xué)生在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用，能夠看到學(xué)校所教的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求的貼合度，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，還能夠檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)研發(fā)的產(chǎn)品不斷進(jìn)行調(diào)整，對(duì)技術(shù)手段不斷地更新，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)，調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，磨煉自己的專業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生能夠快速就業(yè)才是檢驗(yàn)我們教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育讓學(xué)生更了解市場(chǎng)，更加了解自己的知識(shí)層次、技術(shù)水平，能夠讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中更加努力。

②互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式方式多樣

讓學(xué)生和老師走出去，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。經(jīng)常參加專業(yè)的時(shí)裝發(fā)布，國(guó)際流行趨勢(shì)的發(fā)布會(huì)，從中了解市場(chǎng)的需求。老師和學(xué)生到企業(yè)中去，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)做新品研發(fā)并參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道，學(xué)生為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)，老師則可以把最新技術(shù)成果帶到教學(xué)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)性比賽，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的科研成果，并得到業(yè)界的肯定和嘉獎(jiǎng)，這是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最好的表?yè)P(yáng)方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的信心。

知識(shí)結(jié)構(gòu)更新加快，市場(chǎng)轉(zhuǎn)變飛速，服裝企業(yè)新技術(shù)快速更新，學(xué)校的專業(yè)教育也要隨之轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更多的平臺(tái)，學(xué)校的專業(yè)教育只有與市場(chǎng)真正的融合，才能讓我們的專業(yè)永遠(yuǎn)屹立于不敗之地，生命長(zhǎng)青。

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作者簡(jiǎn)介：劉秀東，（1973.9-），女，漢族，唐山學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)系講師 （河北省唐山市）學(xué)位：碩士，主要研究方向：服裝設(shè)計(jì)與工程。endprint