初中物理教學培養學生問題意識“三策略”

陳海華

摘 要：在初中物理課堂教學中，培養學生的問題意識十分重要，教師要通過引導預習反思、借助問題情境、教給質疑方法這三大策略對學生的問題意識進行培養，以此促進課堂教學的高效化。

關鍵詞：初中物理；問題意識；培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-048-1

對于初中生來說，物理是一門十分重要的基礎學科，在初中物理教學中培養他們的思維能力具有很重要的意義。問題意識是思維能力的基礎，因此，在教學中教師要善于對初中生的物理問題意識進行培養，這樣，才能讓他們以一種積極的探究熱情投入到物理探究中去，促進他們物理學習的高效化。初中生物理問題意識的形成需要經歷一個教師引導化的過程，教師在教學中要善于采取以下三大策略對他們的物理問題意識進行培養。

一、引導預習反思，培養問題意識

在初中物理課堂教學中，想要讓學生能夠進入物理大世界，主動積極的去學習，教師就要讓學生養成課前預習的好習慣。如果僅靠教師在課堂上的引導，是不能夠讓學生的問題意識得到很好的培養的，取得的效果也會較差，通過課前預習不但能夠加深學生的問題意識，同時還能夠讓學生有一個穩定可持續的學習狀態。所以，教師要對課前“學案”進行充分的利用，從而使學生的問題意識得到加深。

例如，在教學《熱機》這一課時，教師則可以對課前“學案”進行利用，通過它來讓學生養成一個課前預習的良好習慣。在課前預習的幫助下不但能夠讓學生對課程的大概和重難點有一個掌握，還能夠讓學生清楚地知道自己不明白的地方，從而可以帶著問題上課，可以讓學生的問題意識得到加強，使學生在課堂上有問題意識的同時，也讓他們課下的問題意識得到培養。這樣能夠讓教師知道學生的學習情況，可以讓教師發現自己教學中的問題，從而使物理課堂教學的效率得到提高。

二、借助問題情境，培養問題意識

在物理知識體系中，存在很多的公式和定理，同時，這門課實踐探究性很強，教師要讓學生體會到其中的趣味性，才可以讓學生感受到自主提問所帶來的快樂。所以，教師要對物理學習的趣味因素進行充分的挖掘，要借助問題情境引導學生學生可以主動地提問，從而在這個過程中培養他們的問題意識。

1.借助生活化問題情境，萌發問題意識

在初中物理課堂教學中，生活化問題情境創設是一種非常有效的教學手段。通過生活化問題情境可以讓學生的學習興趣得到激發，從而使他們的學習積極主動性得到調動。在對問題情境進行創設時，教師要緊緊圍繞于學生所處的認知水平，對學習的趣味點進行挖掘，讓學生有一個可以提問、敢于探究的平臺。

例如，在教學《摩擦力》這一課時，我通過多媒體播放了一段視頻：在一個下雪的天氣里，路上的汽車發生了打滑的現象，同時走在路上的人們不時的被滑倒。在觀看視頻之后，教師讓學生對這些現象的原理進行分析。通過形象的情境創設可以讓學生的注意力更加集中，讓他們的思維得到了活躍，學生便有了問題：“假如不存在摩擦力，世界會怎樣呢？”。這樣，在這個過程中自然就能夠萌發學生的問題意識。

2.借助實驗化問題情境，引發問題意識

物理學習和實驗是息息相關的，借助于實驗可以讓學生動手操作，集雙手和大腦于一體，使他們的學習效率得到提高。所以，教師要合理地引導學生進行實驗操作，要借助實驗化問題情境讓他們進行思考探究和總結。

例如，在教學《分子熱運動》這一課時，我組織學生進行了實驗：對氣體、液體、固體的分子運動狀態進行了操作驗證，明白了分子之間是同時存在著斥力和引力的。有些學生在利用常規器材進行實驗操作的同時，還自主添加的一些實驗步驟，提出了問題：“分子之間存在引力，為何斷掉的粉筆不可以再一次接到一塊呢？”通過學生的自主探究實驗，讓物理課堂充滿了趣味性，使學生所提問題的廣度和深度得到了提高。

三、教給質疑方法，提升問題意識

在開展教學的過程中，教師和學生在一起的時間很長，教師的所有言行都會對學生造成一定的影響，學生會不自覺的模仿教師的行為。所以，教師要適當的進行身份轉換，以學生的角度對問題進行思考，同時讓學生學會如何質疑，讓他們的質疑精神得到培養。

例如，在《摩擦力》一課的教學中，一位教師通過多媒體播放了一些有趣的視頻：在大森林中的人通過鉆木來取火；當下雪時，汽車輪子都加上了鐵鏈；相比于普通車，越野車的輪子要寬厚很多……。通過視頻的觀看，教師引導學生對看到的物理現象進行質疑，讓他們心中產生疑問：這些現象中包含了怎樣的物理知識呢？是怎樣體現的呢？假如沒有注意到這些細節會造成什么樣的危害呢？除此之外，物理這一學科不僅包含了物理相關的知識，它和其他學科相互交融，這也使得物理學科非常獨特。在開展物理教學時，其一，在理論方面物理學與化學、電學、熱學、力學和光學交融在一起；其二，在應用方面物理學和氣象學、地質、地理、語文、數學、生物等有很大的聯系。

所以，在開展物理教學活動中，在設置問題時，教師要讓學生勇于提問、從多個方位和角度進行思考，大膽的將疑問提出來。

總而言之，在開展物理教學活動中，培養學生的學生問題意識可以使學生的綜合物理素養得到提高，可以使學生全面發展，從而讓課堂教學效果變得更好。endprint