初中足球教學有效性研究

莊旭軍

摘 要：隨著人類生活水平的不斷提升，人們對體育鍛煉提出了較高的要求，尤其是正處于長身體階段的青少年而言，更應該積極的參與到體育鍛煉之中。對于初中生而言，足球是常見的一種鍛煉項目，足球運動不僅可以增厚骨密質(zhì)，強化腿部骨骼，而且還可以使骨骼變得更加堅固和粗壯。因此，在進行初中足球教學過程中，教師需要根據(jù)學生的身體情況來制定有效的教學方法，從而確保足球教學的有效性，提高初中足球教學的效果。

關鍵詞：初中；足球教學；現(xiàn)狀；有效性對策

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-052-1

目前，足球教學已經(jīng)逐漸發(fā)展成為初中體育教學中比較重要的組成部分，通過足球教學活動的開展，不僅可以有效提高學生對足球運動的興趣和積極性，而且還可以更好的增強學生的身體素質(zhì)，促進初中學生的健康成長。

一、目前我國初中足球教學中存在的問題

1.學生缺乏興趣，主動性不高

由于受到我國足球大環(huán)境的影響，大部分初中學生對足球運動缺乏足夠的興趣，從而導致他們對足球教學的主動性和積極性不高。同時，大部分初中體育教學，還在沿用傳統(tǒng)的足球教學模式，完全忽視了學生的主體地位，無法更好的激發(fā)學生的學習興趣和主動性，從而導致課堂教學效果不理想。

2.教學經(jīng)費投入不足

初中足球教學屬于素質(zhì)教育中的一種，同樣需要學校投入大量的教學經(jīng)費來進行教學設備的購買、教學設施的構(gòu)建、專業(yè)教師的引進，從而確保課堂教學活動的開展。但是，我國大部分初中學校面臨著體育教育經(jīng)費投入不足的現(xiàn)狀，從而導致初中足球教學活動無法順利的進行，嚴重影響了足球教學的質(zhì)量與效率。同時，部分初中學校辦學的主要目的是為了提高學生的升學率，從而對文化課教學給予了高度的重視，大部分資金用于現(xiàn)代化教學設備的更新與購置、專業(yè)文化教師的引進、教學方式的創(chuàng)新等，而完全忽視了體育教學的發(fā)展，致使足球教材與器材缺乏、教學設施不完善，嚴重降低了初中學生對足球教學的積極性。

3.教學方式機械、單調(diào)

初中足球教學活動的開展涉及多方面的教學內(nèi)容與項目，如步伐訓練、技巧訓練、爆發(fā)力訓練等，因此為了有效提高初中學生對足球知識的接受能力與學習能力，就需要對已有的教學內(nèi)容與教學方式進行改革和創(chuàng)新，從而更好的達到初中足球教學的目標。然而，我國初中足球教學存在兩大比較嚴重的問題，一是教師只是對足球知識進行單純的講解，很少組織學生進行操作和實踐；二是教師根本不講任何理論、技巧，直接留出時間讓學生進行“自由訓練”。上述問題與素質(zhì)教育的內(nèi)在要求嚴重背離，從而導致學生什么也沒學會，甚至對足球教學產(chǎn)生厭煩情緒。

二、提高初中足球教學有效性對策

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高學生的主動性

在進行初中足球教學過程中，教師需要以學生為教學主體，充分發(fā)揮學生在整個教學活動中的主體作用，而且教師的一切教學活動都要以學生的“學”為主，從而有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生參與課堂教學的主動性。要想讓初中學生積極的參與到足球教學之中，并有效地、系統(tǒng)的進行足球鍛煉，就需要盡可能的激發(fā)學生對足球教學的學習興趣，這就要求教師適當?shù)臑閷W生安排一些與課堂教學相關的足球比賽來為他們營造一個良好的學習氛圍，從而有效調(diào)動他們的學習積極性，更好的提高課堂教學的效果和質(zhì)量。

2.豐富初中足球教學內(nèi)容

初中足球教學屬于創(chuàng)新型的體育游戲教學項目，其不僅需要改變初中足球教學中所采用的傳統(tǒng)教學模式和教學理念，而且還需要對現(xiàn)有的足球教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充和完善。體育教師可以在初中足球教學過程中適應的引入一些足球游戲，以更好的體現(xiàn)初中足球教學創(chuàng)新性，使學生感受到新鮮感。教師可以把教學內(nèi)容通過精心的構(gòu)思與策劃改編成的足球游戲，例如“三誘一搶截”、“貼膏藥”、“傳球比賽”等，同時制定一套有效的處罰措施，如顛球50個、起蹲跳50個等，這昂不僅可以有效激發(fā)學生的參與熱情，而且還能實現(xiàn)對初中足球教學內(nèi)容的有效豐富，從而更好的提高初中足球教學的整體效率和質(zhì)量。

3.對足球教學的考核與評分標準進行改革和完善

在進行初中足球教學過程中，由于每一位學生的學習興趣點，學習基礎，身體素質(zhì)存在一定的差異，因此教師不可以硬性的規(guī)定足球教學的目標與要求，要根據(jù)學生的實際情況來制定一套“個性化”與“自主化”的教學模式，同時對教學過程和教學結(jié)果的考核與評分標準進行改革和完善，從而使考核與評分標準更加的趨于科學性與合理性，有效提高初中學生的學習興趣和主動能動性。在進行考核與評分標準改革和完善的過程中，教學需要在了解和掌握學生基本足球技能的同時，為其制定差異性、層次性的教學內(nèi)容和考核內(nèi)容。例如，當一個學生對足球基礎一無所知時，在一段時間的學習之后，如果該學生能夠獨立完成運球、傳球，教師就可以給予較高的評價，這樣不僅可以有效減輕學生對足球運動的壓力，而且還能提高學生的自信心。同時，如果學生的足球能力與悟性較強、對足球?qū)W習具備濃厚興趣，教師可以適當?shù)奶岣邔W生的教學難度，當然也要適當?shù)奶岣呖己伺c評分標準，從而更好的提高學生的學習效果，為以后的足球?qū)W習奠定良好的基礎。

總之，足球教學已經(jīng)成為素質(zhì)教學中比較重要的組成部分，因此在進行初中足球教學過程中，教師需要盡可能的培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高學生的主動性，而且還要豐富初中足球教學內(nèi)容，從而有效提高初中足球教學的有效性，為我國足球事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。

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