體育課堂有效教學的探索

楊衛明

摘 要：體育課堂教學的有效性，是指體育課堂教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發展是衡量教學是否有效的重要指標。本文闡述了構成有效課堂的四個方面。

關鍵詞：有效教學；精心組織；注重信任

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-063-1

體育課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。體育課堂教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。因此，如何在體育課堂進行有效教學，是我們需要解決的主要問題。筆者下面從幾個方面談起：

一、精心進行教學設計

一堂精心準備的體育課，從課的一開始就能讓學生產生興奮感，進而產生強烈的求知欲。因此，精心搞好教學設計，最大限度地激發學生的學習興趣就顯得尤為重要了。這里提到的教學設計，包括場地器材布置設計和教學情境設計。

就場地器材而言，經過精心設計、布置的場地，會使學生一進入練習場地，看到場地上的器材、線條、圖案，就會在不知不覺中產生一種興奮感，摩拳擦掌，躍躍欲試，這些都是正常的心理反應，也就是體育心理學中所謂的“無意注意”。這樣，從課的一開始，就把學生的注意力吸引過來，為上好這堂課起到了積極的引導作用。相反，如果一堂課事先沒有在場地器材上作任何準備，學生所面對的是很單調的操場，實在很難激發他們的學習興趣，這樣帶來的結果就是學生消極、被動地上課，課堂教學效果當然不會好到哪里。

精心設計教學情境，也是取得良好課堂教學效果的重要手段之一。教師在課堂教學過程中創設的教學情境，能夠把學生的思維帶入一個抽象的思維空間，從而使他們全身心地投入到練習中，往往會取得意想不到的效果。我曾在高年級的跳高教材教學過程中作過這樣的比較（這堂課為復習鞏固課），（1）班和（2）班采用普通的教學方法，即講清要求和注意點后讓學生練習；而（3）班和（4）班則在練習前利用一分鐘左右的時間，與同學們一起回憶了一下小英雄王二小送雞毛信的故事，然后我讓學生假設自己就是當年的王二小，現在也有一封雞毛信等待送出，而前面最大的障礙就是一道不可觸碰的電網（即跳高架上的橡皮筋），練習過程中再用錄音機播放催人奮進的樂曲《黃河大合唱》，結果無論是學生參與練習的主動程度，還是學生完成教學目標的比例，后兩個班都要遠遠好于前兩個班，這就充分說明情境教學是取得良好課堂教學效果的重要手段。

二、信任學生

信任學生，就是要給學生自由發展的空間。在剛剛走上教育崗位之初，在進行教學分組時，我總是根據課的需要由我來決定如何分組，主要依據往往是學生所處在隊伍中的位置。經過一段時間的探索，我發現這種分組形并不科學，這樣的分組往往造成組內成員實力相差太大，就拿短跑練習來說吧，好的學生永遠跑第一，較差的學生拼了全力也永遠是最后，永遠和成功無緣（除非對方“放水”）。大家都覺得沒勁，練習中跑得快的學生覺得自己并并不需要完全施展能力照樣能得第一，而跑得較慢的學生也覺得自己再怎么努力也超不過同伴，也就失去了學習的積極性，缺少競爭力。發現這個問題以后，在以后的教學分組中，我采用了自由組合的分組方式，在具體分組中只規定相應的人數，競爭對手由學生自主選擇。像跳高練習甚至沒有人數規定，只是在課中設置四到五個不同高度的練習場地，讓學生自主選擇與自己相適合的練習高度試跳，試跳成功以后學生可以選擇挑戰更高的高度，也可以選擇留在原地鞏固練習；試跳失敗的學生同樣也有兩種選擇，繼續挑戰或轉至下一高度練習，何去何從由學生自己決定。這樣的分組，打破了教師給他們的固定的分組活動框架，滿足了他們的心理需要，對他們的學習無疑有著積極的促進作用，因此，我們應該信任他們，大膽放手，讓學生自己去決定。

三、注重教學語言的藝術性

教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。因此，教師在教學過程中，應多采用帶有表揚和鼓勵性質的語言。如“你真棒”、“再試一次，你能夠成功的”等，這些語言符合少年兒童的心理特征，能從精神上鼓舞學生，使學生有信心完成后面的練習。切忌采用一些有損學生自尊心的語言，如“怎么這么笨”、“這么難看的動作也做得出來”等，這類語言易損傷學生的自尊心，導致學生喪失對體育課的學習興趣，甚至會產生抵觸情緒。對于一些基礎較薄弱的學生，可適當降低要求，當學生有進步時要及時肯定，鼓勵他們通過勤學多練趕上大家。

四、恰當運用電化教學手段

合理地運用電化教學，也是提高體育教學效果的一個重要組成部分。在教學實踐中發現，合理地運用多媒體教學設備，往往能取得事半功倍和效果。如一些講解起來比較費口舌的游戲，可利用室內課時間讓學生觀看游戲錄像，然后在進行游戲時，只要稍微講一下游戲規則，學生就能盡情地游戲了。還有在講解球類場地要求時，可事先制作好課件，需要使用時打開電腦，一個個清晰的畫面就會展現在學生面前。與傳統方法相比，不僅畫面更清晰，而且節約了時間，提高了效率，一次制作后，可以多次使用。至于一臺小小的錄音機，更有許多妙用。準備部分時，可以讓學生跟著音樂節奏做徒手操；基本部分，播放一些背景音樂，使學生置身于一種輕松愉快的學習氣氛中，有助于消除學生的疲勞感，提高學生的學習積極性；結束部分，讓學生跟著音樂節奏做放松練習，教師可以有更多的時間用于巡回輔導。

提高體育課堂效益的方法一定還有很多，我相信只要我們體育教師勇于探索，勤于總結，我們的體育教學一定會更上一層樓。endprint