關于小學豎笛教學的思考

王優

摘 要：在課改的浪潮中，樂器走入了課堂，它改變了“聽”與“唱”的傳統模式，大大充實了音樂課堂，成為音樂教學的好幫手。而豎笛作為新興的課堂教學樂器，它以優美的音色，簡單易學的特點很受學生們的喜愛。教學中，通過“聽、看、彈、唱”等方式，讓學生直觀準確地掌握了音樂知識。

關鍵詞：豎笛；樂器；興趣

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-065-1

讓器樂進入課堂，對培養學生學習興趣，培養藝術才華，提高綜合素質，有著十分重要的意義。豎笛課的開設對培養學生音樂節奏感，準確的音高概念，學習的自信心起到一定的作用。不僅提高學生全面素質教育，而且還極大地豐富了廣大中學生的業余生活，讓學生在繁重的課業間隙得到休息和藝術天賦的充分展示。

一、激發學生學習興趣，學實豎笛

1.掌握豎笛演奏要領，教會其演奏的方法、技巧

豎笛吹奏較難，但只要學生有興趣，又有動手實踐的時間，一般學起來不會困難。教學時不僅要通過講授幫助學生掌握演奏的方法、技巧，還要分步訓練，循序漸進，將豎笛演奏技法與樂理知識緊密地融合在一起，對每一項內容都作出精心安排，為學生提供一種最容易、最不費力的學習方法，“一點一點”地而不是“一課一課”地設置教學內容，使學習者逐步掌握豎笛吹奏的手指用法等基本技巧。比如：先讓學生練習指法，從簡單的單音開始5—6—7—的演奏，訓練學生的手指；然后以音階訓練為起點，進行由全音符、二分音符、四分音符組成的旋律彈奏訓練，也可溶入歌曲教學，演奏《巴士司機》、《紅綠燈》等旋律簡單的歌曲。教學有法，但無定法，只要你的方法能使學生們感興趣，學生便會很樂意接受。在節節課中反復要求，以達到在學生腦海中形成固定的印象。

2.形式多樣，生動有趣地提高技巧

剛剛學會一項本領時是學生最想學，也是最樂學的時候，我們教師就是抓住了學生的這一特點。采用了多種多樣的形式，讓學生演練，不斷提高吹奏的水平。比如：就某些歌曲進行師生齊奏、合奏、學生領奏、獨奏、齊奏等多形式的演奏，使音樂氣氛更為熱烈，讓學生在學習樂器演奏技術的基礎上，學會與人合作，在與他人的合作中培養自信心，感受音樂的美妙，體驗成功的喜悅，同時也獲得良好的教學效果。

二、指導學生表現音樂，用活豎笛

器樂教學本是小學音樂教學的重要組成部分，它的目的不單只是學習演奏的方法和技巧，而是通過演奏來表達音樂情感，所以豎笛教學一開始就要與表現音樂結合起來。

1.用于歌曲伴奏，與律動、唱游、歌表演相結合

小學中年級豎笛教學，單純地吹一吹，唱一唱，學生會感到單調乏味，只有將吹奏訓練與歌曲演唱、律動、唱游、歌表演相結合，讓學生在其中感受樂曲旋律的強弱變換，學生才能積極參與教學，還可以選擇一些小的散打樂器，給樂曲伴奏，學生會很高興地參與合作，體驗到合作的快樂。有的時候，孩子會胡亂的吹奏一些不太規范的樂曲或者歌曲，這時應該放手讓他們去做。平時還要多注意對音樂感覺的積累。比如聽聽音樂會，看看好的電視音樂節目。在家中播放內容高雅的音樂。讓孩子在輕松的環境下自發的體驗音樂，以喚起他們對音樂的興趣。當孩子在學習音樂的過程中，感受不到學習的樂趣時，必然會產生厭學的心理。這個時候，需要老師的耐心和鼓勵。這對孩子們的心理影響尤其重要。粗暴的，強制性的學習是沒有任何作用的。相反，只會讓孩子對音樂學習更加厭惡和排斥，同時還產生沉重的心理負擔。

2.與多種教學形式相結合

豎笛一般用于演奏樂曲，其實將豎笛演奏用于教學的許多環節，既提高興趣，又鍛煉能力。學習音樂是一個非常漫長而艱苦的過程。學習器樂，需要付出的努力往往超出了一個孩子所能自覺付出的努力。在這個漫長的過程中，始終讓孩子保持一種積極的態度，是非常重要的。所以，最好的辦法就是在孩子剛剛接觸音樂學習的時候，就用各種辦法向他們灌輸“學習音樂是非常有趣的，就象是在做游戲一樣”。這種觀點一旦被孩子所接受了，他們就會沒有任何壓力感，主動在輕松愉快的心情中接受音樂學習。在這種快樂的氛圍當中，孩子們保持著輕松自然的情緒，就可以很快的投入到無限的音樂世界中去。比如：中年級運用豎笛來聽辨音程和視唱，用自己的豎笛模仿節奏，以達到練耳、彈奏、視唱及快速反應的能力訓練。

三、發揚學生協作精神，以求共同進步

經過一段時間的練習，我發現學生的學習積極性在不斷提高，一些學的不是很快的同學經過小組內其他同學的幫助，在吹奏方面也有了明顯的進步。小組與小組之間形成了一種積極的競爭，一個組表演時有四人通過，另一個組就要在表演時達到全體通過，不能有一人掉隊，全組人的勁頭都往一處使，充分體現了團隊精神。但這樣的學習積極性并沒有維持很久，一段時間學生對這種學習方法就不感興趣了。經過反復思考，我發現，在學習過程中學生自主學習要比老師一手包辦、強行指定這種硬性方法下產生的學習興趣性更高、更持久。這樣學生可以揚自己的長，避自己的短。這之后學生上課時的興趣更濃了，表演欲望更強了，連一些平時比較內向的孩子也爭著把自己的練笛成果匯報給我們聽。學生們在表演之后能找到不足加以改正，同時能看到優勢加以肯定。我覺得學生在四十分鐘的時間里真正學到了知識，掌握了技能。

總之，豎笛教學激發了學生的多向思維，對學生的智力開發起到很大的促進作用。因此，教師應積極創造條件，分步落實音樂實驗項目目標，在豎笛教學中重視對學生進行音樂表現力的培養，以提高學生對音樂的理解能力，陶冶他們的情操，使他們在生理、心理、智能、個人品德、審美等方面得到全面發展，真正達到美育的目的。endprint