趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

張潔

摘 要：隨著新課程改革的日益深入，小學美術在進行改革的同時，也推動了教學理念與方式的轉變。美術教學作為一門藝術學科，應由“封閉教學”走向“開放教學”。美術教師應運用形式多樣的教學方式，確保教學內容的豐富性，讓小學生深入體驗到美術學習的趣味性，進而提高小學生的審美能力。

關鍵詞：趣味性教學；小學美術；應用策略；

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.097

美術教學的本質是為了讓小學生在感悟美的基礎上，可以創造美。想要提高小學生的審美素養，就需要美術教師在平常教學中注重提高小學生學習熱情，調動他們學習積極性，確保小學生能夠積極參與到課堂教學中。教師應運用豐富的、有效的教學方法，保證小學生有著濃厚的學習興趣，從而可以更好地學習美術。

一、 以講故事的方式來培養學生學習興趣

在美術教學過程中，很多美術作品都有其背后的含義，很多時候，這些背后的含義要比單純欣賞作品更有吸引力。因此，在課堂教學中，教師應適度拓展教學內容，不能只是一味地講解鑒賞美術作品，而是需要著重講解美術作品背后的故事，這樣既能夠集中學生聽課注意力，也有利于拓展學生知識層面，讓學生對作品有更深層度的認知，了解創作者的個人背景，而不是簡單隨意地理解作品。以前的美術課堂中，教師過度重視展示最后的成果，整堂課程都是圍繞著一個主題來開展，對于一些有著美術天賦或者思維較為開放的學生而言，這是一件很簡單的事情，而對于那些內向型，特別是缺乏想象力的學生而言，只結合這一個美術主題來畫出一幅作品，實屬一件非常困難的事情。所以，教師能夠對故事巧用，引導學生開展美術繪畫。例如，在以畫一幅“小動物”為題的美術課堂中，對于一些沒有想法的小學生而言，美術教師可通過講述一些寓言故事來刺激學生作畫的靈感，使學生能夠將自身所表達的故事完整的畫出來。這樣學生既可以完成美術作品，也能夠激發學生學習繪畫的興趣。

二、 運用表演形式，提高小學生創作水平

在小學美術課程中，以點、線、面等繪畫方式，利用各種工具材料，構成了一幅美術作品，在視覺感官作用下直接將作品信息傳遞給人腦中，并作用在心靈中。小學美術課這一特征，要求我們要有多種樣式的教學方法，其中表演方法廣受人們喜愛與青睞。小學生都喜歡看魔術表演，例如，在學習《百變團花》這節課程中，我說：“同學，今天老師要給你們表演一個魔術，你們想不想看？”學生們一聽到我說要變“魔術”，一下子注意力就被擊中了。我拿出了一張彩色卡紙，說：“我要將這張紙變成一朵雪花，你們要認真觀察。”我一邊說著一邊示范，用剪紙方法完成了一朵美麗的雪花，當我打開手中卡紙后，所有學生都為我的魔術鼓掌。這時候，我結合本課程的難點以及重點知識針對性講解，然后為學生布置課堂作業，學生都以較高的效率完成了作業。可以說，表演是一門綜合型藝術，很多時候要借助于動作、道具以及語言來創造角色。例如，在學習《面具》這節課程中，我讓小學生回到家中后，與爸爸媽媽共同制作面具，在上課時開展話劇表演，大大提高了學生學習熱情，活躍了課堂氣氛，提高了學生動手能力。同時在表演中，教師也應積極參與其中，與小學生積極交流和溝通。這樣既能夠讓小學生感覺到教師的親切，也能夠拉近教師與學生之間的距離，有助于教師更好地了解小學生的個性，進而有針對性地進行教學。

三、 運用游戲方式，培養學生美術欣賞能力

在小學美術教育教學中，想要提高美術欣賞教學的有趣性與生動性，教師應運用游戲教學方法。由于游戲是一項適合兒童參與的活動，也是學生如癡如狂的學習方式。這就要求美術教師根據實際情況，有針對性、有目的性地開展美術游戲教學，大大提高美術欣賞教育教學的趣味性與豐富性，進一步提高小學生美術多方面能力。例如，在教學《畫汽車》這節課時，我結合學生性格特點，組織學生將自身喜歡的汽車畫出來，之后組織小學生來開展賽車比賽，小學生普遍都有著較強的好勝心，大多數小學生都會講到自身設計的車最好看、最棒，這時我應客觀評價每位小學生的作品，對作畫水平高的小學生給予相應的表揚和鼓勵。

四、 以組織競賽方式，活躍課堂氣氛

美術教師應注重發揮學生主觀能動性，并結合自身職業素養，轉變傳統觀念意識，引導小學生積極參與到自主學習過程中。教師可以結合小學生爭強好勝的心理特點，組織開展作品競賽式活動，大大提高小學生學習熱情。例如，在學習《吊飾》這節課程中，我讓小學生分成幾個小組開展創作，并給每個小組命名，看看哪個小組吊飾做得最好、變化最多。在這些作品中能夠充分展現出小學生豐富的想象力，大大激發了學生創作欲望以及拓展了學生創作思維，這對于促進小學生全面健康成長起到了積極的作用。

五、注重課外活動，提高美術教學實用性

人們的審美能力就是判斷與評價現實事物中出現的心理感應能力。想要提高小學生的審美能力，就需要采用課內教學與課外活動相結合的形式。例如，在教學《大樹的故事》這節課時，教師需要讓學生觀察、了解大樹的基本結構，如：樹根、樹干、樹洞，樹冠，樹枝、樹葉等，并通過想象創作一幅有關大樹的畫。美術教師可以帶領小學生走出課堂，到戶外觀察探究，讓小學生真切地感受自然生活。只有通過實際觀察和操作，學生才能真正了解和掌握知識。同時在課外教學活動中教師必須提供更多學生表現的機會，讓學生真正體會到美術知識的實用性，從而也能夠做到學以致用。

六、結語

總而言之，在小學美術教育教學中，教師應采用提高教學趣味性的方法，轉變傳統教學模式，確保欣賞作品的內容能夠符合學生認知水平，進而提高美術欣賞教學的針對性，并選擇與學生學習水平相當的作品，全面激發學生美術知識學習的欲望，進一步提高小學生美術欣賞能力和美術素養。

參考文獻：

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