幼兒園課程游戲化與區域活動的結合探究

曹陽

摘 要：幼兒園課程游戲化與區域活動相結合，對于促進幼兒全面發展、實現幼兒素質教育目標具有至關重要的作用。教師要營造良好活動環境，實現課程游戲化；游戲設置應貼近生活，激發幼兒學習興趣；要通過開展區域游戲活動，培養幼兒合作意識；活動設置應與主題課程相結合。

關鍵詞：幼兒教育；幼兒園課程；游戲化；區域活動；素質教育

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）35-0075-01

幼兒教育是一個人接受教育的開端，對其未來發展具有深遠影響。幼兒年齡小，愛玩好動，教師采用游戲化教學，可以激發他們的興趣，調動其學習的積極性。而幼兒園課程游戲化與區域活動相結合，對于促進幼兒全面發展、實現幼兒素質教育目標至關重要。為了使課程游戲化與區域活動有機結合，可以采取如下策略。

一、營造良好活動環境，實現課程游戲化

在幼兒教育中，營造一個良好的活動環境是非常必要的。幼兒喜歡玩樂，良好的活動環境包括很多好玩且有趣的項目，符合幼兒好玩的天性。良好活動環境的營造，能實現課程游戲化。教師在課程教學中設置游戲，能使幼兒更快更好地融入到學習中，激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性。在教學中，教師應認真對待每個幼兒，要對他們進行細致觀察，了解他們的實際需求和感興趣的事物，為他們營造一個好的活動環境，并在活動中設置一些游戲，讓幼兒在良好的氛圍中愉快地學習。教師還要引導幼兒開展一些游戲化的體育活動，提高他們的身體素質。如跳房子游戲，教師可在地上畫好格子當作房子，先讓幼兒雙腳跨進兩個格子，然后單腳跳進第三個格子，撿起教師所放置的物品，并說出自己撿到物品的數量。這樣，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質，還能讓幼兒對數字有一定的認知。

二、游戲設置應貼近生活，激發幼兒學習興趣

幼兒所接觸到的事物不多，對很多事物的認知都比較缺乏，甚至沒有認知。他們有限的知識都來源于生活，但其中很多生活方面的知識也不太懂。所以，幼兒教育的很大一部分內容都應與生活相關。幼兒課程游戲也應貼近生活，讓幼兒對生活有更好的認知。幼兒的生活經驗少，教師需要在教學中多滲透一些與生活相關的常識，多問一些與生活相關的問題。如每個幼兒都有一個裝物品的包包，教師可以聯系生活問一些問題，類似于“你們的包包是從哪里買來的”“誰給你買的”“它是什么顏色的”“包包有什么用處”等。這種生活問題，能讓幼兒對生活有更多的認知。教師在幼兒課程游戲的設置上也要貼近生活，如在“認一認”的游戲中，教師可拿出很多生活中常見的食物圖片讓幼兒認，比一比誰認得多，讓他們在游戲中認識生活中許許多多的食材。借助生活中的事物，能增長幼兒見識，讓幼兒對生活有更多的思考。

三、開展區域游戲活動，培養幼兒合作意識

團結合作是幼兒應該具有的基本素質，在區域游戲中培養幼兒的合作意識是幼兒教育的重要目標之一。幼兒時期是人生的啟蒙時期，這一時期對幼兒合作意識進行培養尤為重要。幼兒在與同伴的合作中能對團結協作和集體主義精神有更深的認識，促進幼兒之間的交流，培養他們的友誼。教師要積極開展區域游戲活動，培養幼兒合作意識。在區域游戲中，許多事情需要幼兒相互配合才能完成，但在活動中往往會因為缺乏合作意識而出現失誤。所以，教師在幼兒教育中應多選擇一些合作型的游戲，讓幼兒產生合作意愿，對合作有更深的認知。如在蒙眼接棒的游戲中，兩人一組，其中一名幼兒帶眼罩，另一名幼兒負責指揮，將小棒放在指定的位置上。這個游戲可以培養幼兒的合作意識，提升幼兒的語言表達能力和交往能力。此外，在區域活動中還有很多培養幼兒合作意識的游戲，如“兩人三足”“夾球樂”等。

四、活動設置與主題課程相結合

區域活動設置的合理性在于其是否與主題課程相結合，合理的區域活動與區域游戲是離不開主題課程的。對幼兒進行教育總會有一個主題課程，如藝術、健康、社會、科學、語言等。教師應根據不同的主題設置相應的活動，活動的設置還應是對主題課程的概括與補充，讓幼兒更清楚地意識到活動的目的。在語言主題課上，教師應為幼兒設置多種語言學習活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習語言知識。教師在活動設置上要選擇幼兒比較感興趣的活動形式，如“送南瓜”“誰躲了起來”“奇妙的口袋”等。游戲活動設置應與主題課程相結合。區域活動與課程游戲化相結合，應注意是否與主題課程相關。

綜上所述，幼兒園課程游戲化與區域活動相結合，能激發幼兒學習興趣，調動幼兒學習的積極性，增加幼兒多方面經驗，對于促進幼兒全面發展、實現幼兒素質教育目標具有至關重要的作用。幼兒教師要營造良好活動環境，游戲設置應貼近幼兒生活，要培養幼兒合作意識，還要做到活動設置與主題課程相結合。

參考文獻：

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