關于校園足球訓練過程的感悟

萬鵬

摘 要：伴隨著我國足球運動改革方案的全面推行，目前校園足球發展也得到全面進步。本文首先提出提高足球隊水平必須具備高素質的指導教師，然后指出校園足球的訓練的“常見病”，最后指出校園足球在訓練過程中存在的問題，并且提出了建設性的解決措施。

關鍵詞：足球；訓練；思考

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-006-1

小學足球的普及是足球運動發展的基礎，是培養高水平足球運動員的搖籃。我市近幾年很多學校對足球訓練都很重視，使得足球水平逐年提高，從而推動了我市足球運動的發展，為了更進一步地開展小學足球運動，筆者根據自己兩年多的校園足球指導工作，談談下一步如何開展小學足球運動幾個要點。

一、提高足球隊水平必須擁有高素質的指導教師

指導老師是訓練課的組織者與指導者。指導者自覺性和積極性的高低對球員有著直接影響。指導老師必須要嚴格要求自己，以身作則，做球員的榜樣，不斷提高自己的思想覺悟和師德修養水平。學生對教師的一言一行，往往都要學習、模仿，他們對教師的熱情教誨是樂于接受的。因此，凡是要求學生做到的，教師必須首先做到，并且以自己對工作的熱情和認真負責的態度去影響隊員。指導老師不但要敬業樂業，還要努力鉆研業務，學習和掌握足球運動的基礎理論，熟練地掌握足球的技術和戰術，懂得有關的裁判知識，不斷總結訓練教學經驗，改進訓練教學方法，提高訓練教學質量，這樣才能更好地發揮主導作用。為了更好地調動和鞏固球員訓練的自覺性和積極性，還必須加強與班主任、科任老師和家長聯系，取得他們的支持和幫助。

二、小學足球技術的“常見病”

現代足球運動，無論是成人或青少年兒童的比賽都是在高速、激烈的條件下展開對時間和空間的爭奪和較量。在相同的條件下力爭在技術上追求成效，都避免出錯或少出錯。經過本人長時間的觀察，從我市的中小學生比賽及全國青少年隊伍比賽的錄像和記錄對比分析中，找出小學足球球員的“常見病”，表現大致有以下五個方面：

一是傳球方面：

1.傳完球站著看，不是傳完球就跑動支援接應，牽引，插上突破掩護或拉開。

2.只會橫傳，不敢將球直傳給同伴腳下再跟上接應，穩妥有余，膽量不足。

3.傳球力量偏輕。球速過慢，直傳球太重，球速太快。讓同伴接球困難。

4.不會隱蔽自己的傳球意圖，讓對方一目了然。

5.后衛助攻該傳不傳而帶失而被對方反擊。

二是接球方面：

1.不是迎球去接，而是在原地等球，常被對方斷截或破壞掉。

2.接球前不預先觀察好情況，等接好球再抬頭找人。

3.接界外球不抓緊時間，不懂擺脫對手。

4.守門員接住球后，有的前衛、后衛不立即跑向空當接應，爭取時間發動進攻。

三是控、帶球方面：

1.隊員一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡亂踢出。就是趕快把球轉移給同伴處理，自己一點都不掌握攻擊性技術。

2.喜歡作多余的無目的的停、帶球。

3.該作快速傳球時非要停下來調整一下再傳。球雖然沒有失掉，但延誤戰機。

4.自己將帶失球時，缺乏馬上變為搶截防守意識，沒有及時進行反搶。

四是射門方面：

1.在禁區附近不積極射門，總是四平八穩擺好再射門。

2.射門后跟進補射意識不強。

五是防守搶截方面：

1.由攻轉守時不積極快速回防，而是緩慢地往回走。甚至歇著看球。

2.在中場以少防多時盲目撲搶，給以對方輕易突破推進。

3.在禁區附近對對方射門不嚴加封堵，任人起腳，傳人傳球。

4.對方已護好球，搶球者在背后作不必要的犯規。

5.一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的對手突破。

6.在防高球時不迎上爭頂而是往后退，不能做到人球兼顧。

以上的“常見病”還有很多，多數在小學生中出現，雖然與隊員的年齡特點有關，但只要指導老師及時指出問題，有的放矢，盡量避免錯誤動作定型。

三、提高小學足球技術的思考和措施

根據少年兒童的心理特點和技術動作，教師應采用啟發誘導和直觀教學，堅持精講多練，少講多踢的原則。除了要發揮指導老師的主導作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學過程中老師要多做示范，正確的動作示范是最生動的直觀教學，它能使球員通過視覺真切地感知動作的要領，從而對技術動作形成初步的概念，然后進行多次的反復練習而逐漸掌握技能。一般單個技術動作示范較容易，如踢、運、停球等動作。但對一些較復雜的動作和實踐中的攻防配合技術，單憑示范往往不能充分顯示動作的結構、過程、關鍵與細節，這就需要運用一些輔助教具，如：黑板、掛圖、錄象及教學課件，通過視覺感知技術動作的間接形象，使球員形成戰術配合和技術運用的概念。

在教學過程中，指導老師的講解要生動，盡可能用形象的語言。講解要具有啟發性，防止平鋪直敘，對所有的學生一視同仁，要求學生令行禁止。在訓練過程中多用“好”，“你能行的”、“好球”、“不怕”、“勇敢些”等鼓勵性的語言。要多鼓勵，少批評，從而調動每個同學的積極性表揚要適當。要“一分為二”。注意啟發誘導，既要肯定成績，也要指出不足，對缺點要善意地批評。并及時給予指出和糾正。鼓勵他們發揚成績和勇于克服自己的缺點。對學習動作較慢的球員應熱情幫助，加強輔導。教練員要積極在訓練中發現隊員的特點和存在問題，然后精心設計解決問題的訓練方法，最后反饋到訓練中檢驗訓練的效果。

小學足球訓練是培養足球運動員的基礎，指導老師要以全面發展，培養球員對運動酷愛的情感，提高他們的身體素質，為足球學習服務。因此，指導老師在嚴格訓練的同時，要配合學校關心運動員的健康，學習、生活，愛好，和他們打成一片，使他們更加尊重、敬重和喜歡你，與你交知心朋友。這樣，才能培養出更多的足球人才，才有利于小學足球水平的提高。endprint