淺談培養小學生音樂節奏感的有效方法

浦江園

摘 要：音樂不僅能夠幫助學生陶冶情操、鍛煉思維，還能夠在提升學生的綜合素質上有其獨特的功效，而節奏作為音樂的靈魂，其訓練更是不可忽視。但是長期以來，我們在對小學生的音樂節奏感的教學上卻不為重視，導致教學效果甚微。為此，本文從音樂教學的本真出發，簡要闡述了小學音樂教學中學生節奏感培養的必要性和目前的培養現狀，并在此基礎上著重探討了小學音樂教學中培養學生節奏感的幾種有效方法。

關鍵詞：小學音樂教學；節奏感；有效方法

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-042-1

節奏感是開啟音樂世界的鑰匙。但是受傳統教學思想影響，我們目前的小學音樂教學在節奏感培養方面確實存在諸多不足之處，譬如在課堂教學中，我們雖也曾或多或少地將節奏訓練作為教學內容納入到音樂課堂教學中，但十分膚淺，猶如蜻蜓點水，一帶而過，并沒有真正有計劃、有目的地對學生進行系統性的節奏感訓練，導致學生即使上了多年的音樂課后，仍不能準確地奏出一段完整的節奏，更不能精準地唱好一首歌曲，所以在小學音樂教學中，加強學生節奏感的培養就顯得尤為重要。

一、讓學生在學聽伴奏中獲得節奏

音樂作品教學離不開伴奏，而伴奏音樂包括前奏、間奏和尾奏，是一首歌曲的重要組成部分，但是大部分學生，尤其是低年級的學生經常會忽略伴奏而只關心自己要唱的旋律和歌詞，這時有些老師就會采取最容易解決問題的方法，那就是說：“預備——齊！”這樣的方法雖然能夠幫助學生很快找到唱歌的切入點，但是作為引導者的老師不應讓學生變得依賴老師而忽略自己對節奏感的培養，我們應該喚起學生自身對伴奏的關注，自己感受音樂的能力。因此，建議我們的老師在進行音樂教學的過程中不妨少說幾次“預備——齊！”，應該讓學生用自己的耳朵感受前奏和間奏、尾奏的旋律，并配合其節奏速度開始演唱，在演唱的過程中，老師要引導學生學會傾聽伴奏音樂的速度并學會配合，只有這樣的教學，才能更有效地培養學生的音樂節奏感。

二、讓學生在課堂游戲中訓練節奏

現代教育心理學表明，只有讓學生在學習中不斷參與課堂體驗，全身心地投入到課堂活動中去，才能使學生的學習狀態達到最佳。因此，小學音樂教學中對于學生節奏感的訓練應該充分考慮到小學生的這些身心特征，充分分析音樂教材，了解小學音樂教材中節奏教學的特點和任務，把節奏感與生活場景結合在一起，讓學生在課堂上盡可能地聯系生活實際，把理論化的節奏教學知識變成非常生動和形象的故事或者游戲等。

以老師帶領學生玩律動方面的游戲為例，通過有節奏的肢體運動來調動學生的學習興趣，既滿足學生活潑好動、愛玩等這些特點，也達到了訓練學生音樂節奏感的目的。在教學過程中老師可以采用奧爾夫教學法，將學生幾人分為一組，讓他們隨著節奏搖擺身體，或者拍手、跺腳等等，也可以讓學生排成一排或者圍成一個圈，手拉手進行前后踏步。老師還可以將全班學生6人分為一組、分別扮演時針、分針、秒針，模擬時鐘走動的快慢來感受節奏，鍛煉同學之間的協作配合和默契能力。除了這些方式之外，老師也可以拓展教學內容，即興創作一段節奏，讓學生們進行模仿表演，甚至可以讓學生自己打出一些即興節奏，由其他同學來接下去演奏或者進行即興表演等，這些方法都能有效加強小學生節奏感的訓練。

三、讓學生用身體律動來表演節奏

用身體律動來表現節奏感就是讓學生在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用動作表現出來。動作可以由學生根據自己對音樂的體會自行創作，而不一定由老師一招一式地教，但老師在這一過程中必須加以引導、啟發，循序漸進地幫助學生用他們自己的動作表現節奏。例如在訓練××| ××| ××××|這一節奏型時，開始可以讓學生隨意用自己身體的任何部位來打節奏，只要卡準節拍就行，漸漸地加大難度，要求學生四分音符用腳來跺，八分音符用手來拍，并將此節奏型變換成多種形式讓學生進行訓練，讓學生能夠更加熟練地掌握此節奏型的應用模式。這種形式的伴奏可以使學生更深入地理解作品，提高學生的音樂審美能力。

四、讓學生用打擊樂器來創編節奏

打擊樂器，是一種以打、搖動、摩擦、刮等方式產生效果的樂器族群，具有極強的節奏感。敲敲打打本來就是孩子的天性，因此，把打擊樂器引入小學音樂課堂是一種既符合學生身心、易于讓學生接受的教學方式，且又能讓學生易于形成音樂運用能力，進行音樂節奏創編。比如，在教學《我是少年阿凡提》這課學習內容時，教師可先引導學生用口技來模仿小毛驢的腳步聲，用切分節奏由輕到重再到輕，表現小毛驢由遠到近再走遠的情景。然后，教師通過多媒體的播放，讓學生表述這首歌的節奏，并在同桌中互相拍一拍，體會切分音節奏。最后，教師可分發打擊樂器（沙錘、鈴鼓、木魚、手鼓），讓學生興趣盎然地創編出有韻律的節奏，從而使學生更好地熱愛音樂。

我們常說，教無定法，只要得法。但我們更認為，理想的教學效果是離不開有效教學方法的運用和教師積極正確的方法引導。因此，在小學音樂教學中，要想讓小學生具備較強的音樂節奏感，還需要我們小學音樂教師們的共同努力，要充分利用教學資源，從各方面入手改進教學方法。筆者相信，只要我們遵循藝術教學規律、把握好新課標理念，扎實有效地開展音樂課堂教學與研究，一定能夠大力推進小學音樂教學改革，提高小學音樂的教學實效性，從而培養出一大批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學生，同時，也能進一步促進我們小學音樂老師專業的成長，讓小學音樂教學的價值和意義得以充分體現。

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